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이론> 인간사랑, 2007
강기수 외 <실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구>
허한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No.2, 1996
한채영 <진보주의
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사회적 고위신분이나 계급 또는 고위직위를 점유한 집단의 구성원”이라고 정의할 수 있을 것이다.
참고문헌
* 김운태, 정치학개론, 박영사, 1983
* 로버트알포드,로저 피리드랜드, 국가이론의 재조명, 인간사랑, 1990
* 양재인, 한국정치엘리트
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이론과 실제」/중앙적성출판사/1997
이장호/『상담심리학』/박영사/1995
이혜경/프로이드와 사회학이론/배재대학 사회과학연구소/1999
오태환/정신분석 입문/선영사/1986
이형득 편저/[상담이론]/교육과학사/1992
이무석/정신분석에로의 초대/이유
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이론> 인간사랑, 2007
강기수 외 <실존주의 교육에서의 교사의 역할에 관한 연구> 敎育思想硏究 Vol.13 No.-, 2005
김한종 <피아제의 인지발달론과 역사교육연구 : 피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로> 사회과학교육연구 Vol.- No
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이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 기본적인 원리
3) 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론의 성격발달 8단계
① 1단계 : 신뢰감 대 불신감(basi
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사회의 기획, 그논리와 윤리>, 나남출판 1997:
pp.305∼334.
이봉철, <포스트모던 변화와 정치사상>, 인간사랑, 1994.
차배근, <사회과학 연구방법>, 세영사, 1981. 1. 문제제기
2. '대안적 공론권'의 기준 - 개념적 수준과 조작적 수준
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이론적 배경
2) 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 원리
3) 매슬로(Maslow)의 동기위계설의 5단계
① 1단계 : 생리적 욕구
② 2단계 : 안전의 욕구
③ 3단계 : 소속감과 사랑의 욕구
④ 4단계 : 존중의 욕구
⑤ 5단계 : 자아실현의 욕구
4) 매슬로(Maslow
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사회사업 실천에 있어서 세력화에 관한 연구 : 급진주의 사회사업 실천 중심, 가톨릭대학교 사회과학연구소
* 이나영(2009), 급진주의 페미니즘과 섹슈얼리티 : 역사와 정치학의 이론화, 비판사회학회
* 이상목(1998), 급진주의 자유, 새한철학회
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사랑 사회 (2013-2), 한국방송통신대학교, 2012.
인터넷 댓글 상의 안티페미니즘 경향에 대한 비판적 고차: 민주적 페미니즘의 관점에서, 나혜원, 인제대학교대학원, 2016
이수자 저,『후기 근대의 페미니즘 담론』,여성문화이론연구소,2014
김선희
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사회 제11호
조영훈(2000), 생산적 복지론과 한국복지국가의 미래, 경제와 사회
정경배, 한국형 복지경제 모형과 정책방향
조영훈, 유럽통합과 복지국가 복지지출의 변화를 중심으로, 동의대학교사회과학부
최경구(1993), 조합주의 복지국가, 한
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