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이 필요하다.
셋째, 학대받는 아내들을 위한 서비스는 지속성을 가지고 통합적으로 이루어져야 한다.
넷째, 학대받는 아내들은 ‘이혼’과 ‘가족유지’라는 양가적인 심리적 상태를 지니므로 상담원들의 가치나 문제에 대한 인식은 중요하
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있는 그대로를 반영을 하기보다는 주관적으로 지각하고 경험한 것을 토대로 반영하는 것
-대상표상 :대상에 대한 정신적인 상
-자기표상 : 자기에 대한 정신적인 상
-대상표상과 자기표상은 어렸을 때 양육자와의 경험에서 내면화된 지각이나
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이며, 어떤 상황에서도 이것은 스트레스를 준다.
셋째, 가족 식구들은 자기의 “아젠다”들을 가지고 분리와 이혼과정에 들어간다. 그들은 무의식적으로 그 과정을 스스로 조정할 수 있는 전략들을 고안한다.
넷째, 이혼은 오래시간 동안에
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한 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론 및 제언
최근 우리사회에서 다문화에 대한 관심이 매우 높아지고 있다. 교육 분야 뿐 아니라 다양한 분야에서 ‘다문화\'라는 단어는 과히 붐이라고 해도 될 만큼 ‘다문화 교육\', ‘다문화사회\', ‘다문화가정\
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이라고 볼 수 있다.
Calvin은 신자들이 주변의 문화를 기독교적으로 바꾸는 일에 적극적으로 나서야 한다고 말했다. 이 주장은 심리학과 신학의 통합에서도 가장 적절하게 사용될 수 있는 원리이다. 심리학의 이론들을 성경의 원리들을 가지고
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문제의 흐름과 경향을 쉽게 파악할 수 있는 체계가 갖추어져야 하겠다.
4. 미혼모의 학교교육 중도포기 및 탈락방지
미혼모가 재학생인 경우 학업문제는 우선적으로 고려되어야 할 중요한 사항이다. 이는 임신 사실이 학교에 알려졌는지, 알
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문제유형을 참고하여 시설의 형태를 다양화시켜야 한다. 또 오락 및 여가활동 기능을 대폭 확대한 문화공간의 보완도 시급하다.
다섯째, 청소년 문제에 대한 사회적 시각의 전환이 요구된다. 청소년들은 가출 청소년에 대하여 대부분 허용적
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이 될 수 있음을 예측해볼 수 있겠다. 그 이외에 나타나는 의사소통과 자녀의 양육문제에 대해서도 문제점으로 나타났으나 이를 해결하기 위한 방법적인 경우를 모르거나 시간적인 투자를 할 수 없는 단점을 한부모가정의 부 또는 모에게 있
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한 차원에서 이루어져 왔다.
프로젝트 접근법 교육과정을 유아에게 의미 있는 교육과정으로 실천하기 위해 몇 가지 논의점을 제시한다.
첫째, 프로젝트 활동을 진행하면서 현장에서 교사가 겪는 어려움에 대한 문제이다. 현장에서 프로젝트
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이루어졌다. 협동 학습 구조는 이전의 경쟁 학습 구조와 개별 학습 구조가 가지고 있는 인지적, 정의적 약점들을 동시에 제거하고 아동의 지적 발달의 연구에서 밝혀 낸 발달 심리와 집단 구성원의 상호작용에 관한 사회 심리학의 연구 업적
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