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, 물질과 에너지 속성의 한계)의 습득과 응용, 과학의 본성 이해와 수용, 그리고 과학·기술·사회의 상호작용의 이해와 수용으로 구성되어 있다. 일선 교사들에 의해 만들어졌으며, 중학교와 고등학교 수준에서 사용될 수 있다.
Ⅶ. STS수업모
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과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅹ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
첫째, 현행 교육과정에서 각 단원 마지막 부분에 STS내용을 도입시키는 방법과 주제 중심으로 개발된 여러 STS 프로그램에서 교사가 자율적으로 학교실정이나 상
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과학 교육의 과제로 생각할 수 있다.
Ⅸ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 방향
STS 수업모형을 우리의 자연과 수업에 활용하기 위해서는 현행 교육과정의 바탕 위에서 STS적인 요소들을 현실에 맞게 가미하여 적용하는 것이 효과가 높을 것으
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과학적 방법을 통해 지식 및 이론을 축적 한다. 사회과학과 자연과학의 방법론을 비교분석해보면, 자연과학은 객관적이고 구체적인 법칙을 구비하여 미래에 발생될 어떠한 특정한 사건에 대한 예측을 할 수 있다. 반면에 사회과학은 인간과
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과를 도출할 수 있다. 또한 사회과학이 발전하기 위해서는 연구방법이 발달되어야 하며, 무엇보다도 실증적인 자료에 의해 체계적으로 사회현상을 연구하는 사회조사방법이 발달되어야 한다. 특히, 사회복지학 등의 응용사회과학은 현실사
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학적 이론들의 도출은 우리 사회에 많은 영향을 끼쳐왔다. 과학적 이론들은 믿음이나 철학이 바탕을 두고 있지 않기에 종교와는 다른 이론이며 사회적 규칙성을 갖고 있어, 개인이 아닌 집합체, 사회에 영향을 끼친다. 그렇기 때문에 사회를
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복지분야에서 과학적 탐구방법을 활용하는 사례는 많이 있는데 그 예로는, 첫째, 사회복지 전문가는 개념에 대한 조작적 정의를 행하고, 둘째, 사회복지 전문가는 개입과정에 있어 먼저 기존의 연구나 이론 또는 경험 등에 입각하여 개입과
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연과학은 기존의 이론은 폐기되고 새로운 이론이 빈번히 대두될 수 있는 가능성이 있다. 하지만 사회과학은 기존이론과 단절되지 않고 보통 기존의 선행연구를 통해 얻은 결과를 통해서 고찰한 내용을 토대로 또다른 가설과 명제들을 실험함
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인간과 인간사이의 관계에서 일어나는 인간의 심리와 사회적 행동을 과학적, 체계적으로 연구하는 과학 분야이며, 사회현상(사회, 문화, 경제)를 다루는 과학으로, 순수과학과 응용과학으로 구분되기도 한다. 패러다임은 어떤 한 시대 사람들
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을 필요로 한다.
이상과 같이 사회복지학은 필연적으로 여러 인접학문이 만나는 교차로에 위치하여 하나의 사회과학으로 발전되어 가는 것이다.
Ⅵ. 결론
지금까지 사회과학과 사회복지학의 의미, 그리고 사회복지학이 타 학문과 구별되
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