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학습 이론
(1) 지식의 구조
(2) 발견학습 이론
1) 발견학습을 위한 교수 이론
2) 나선형 교육과정
3) Bruner의 교수 이론과 과학 교육
4) 발견학습의 예- ESS(Elementary Science Study)
3. 브루너의 발견적 교수-학습이론의 적용
(1) 비
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유아 교사 역량강화를 위한 연수
좋은 가르침이란 교사 자신, 교사의 가치, 교사의 정체성과 도덕적 목적을 바탕으로 학생들의 학습에 대한 태도와 학생들의 이익을 위한 모든 환경을 고려하여 항상 관심을 가지고 최선을 다해 헌신적으로
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유아교육프로그램.교문사. 1. 이론적 기초
1) 몬테소리 교육사상의 형성 배경
2)몬테소리의 유아관
2. 몬테소리 프로그램
1) 개발 배경
2) 교육목표
3) 몬테소리의 교육내용
3.교수-학습 방법
1)교수학습방법
2) 교사
4.평가방법.
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교수방법이다. 말하자면 그것은 인간의 삶의 질을 높이고 지속적인 사회, 문화의 발달을 촉진시킬 수 있는 최선의 학습방법이다. 더욱이 그것은 물리학, 화학, 생물학 등 자연과학만 아니라 각종 사회과학이나 도덕, 윤리문제 등 광범한 영역
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유아의 발육상태나 건강상태를 컴퓨터를 통해 활용함으로써 일차적 업무인 교수활동에 영향을 주지 않게 된다. 또한 인터넷을 통한 교육은 학습자에게 획일적으로 제시되어 있을게 아니라 학습자가 원하는 내용을 개별적으로 검색하여 선택
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사회관계
① 성격
② 목표
③ 연령별 내용 체계
(2) 의사소통
① 성격
② 목표
③ 연령별 내용 체계
(3) 신체.운동
① 성격
② 목표
③ 연령별 내용 체계
(4) 예술 경험
① 성격
② 목표
③ 연령별 내용 체계
(5)자연과학 탐구
① 성격
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유아특수교육. 학지사.
이유훈 외(2002). 개별화교육계획의 구안과 실행. 교육과학사.
박지영(2002).장애아동 전담시설의 개별화교육프로그램 활성화 방안. 석사학위논문. 동국대학교 행정대학원.
차미주(2007). 특수학교 개별화교육계획 운영 실
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대표하는 세계적인 사상가요, 철학자요, 교육학자로서 명성을 갖게 되었다. 1. 생애와 저서
(1) 생애
(2) 저서
2. 교육사상
(1) 교육목적
(2) 교육사상
(3) 유아교육 사상
(4) 교육내용의 선정
(5) 교수학습형태
3. 실험학교
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아동발달이론이 현대적 아동관에 가장 부합하다고 생각하는 근거
1) 아동을 교육하는데 있어 아동의 독립성과 욕구를 존중함.
2) 사회문화적 맥락의 중요성을 보여준 점
3) 발달과 학습간의 관계를 분명히 한 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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과학교육 연구내용 분석, 한국과학교육학회지 5
김한별(2009), 질적 연구방법의 이해, 한국교원대대학원 특강
성태제(2006), 교육연구방법의 이해, 학지사
정헌극(1995), 현직연수자료, 충청남도교육연구원
충남대학교 사회교육원(1999), 현장교
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