|
가져야한다(필요한 만큼의 자료이어야지 지나치게 광범위한 평가 자료는 활용도가 낮 고 낭비적인 요소가 많다) 1. 단원 계획에 대하여
2. 활동계획
2. 일일 교육계획안과 활동의 전개
3. 교수-학습 방법
4. 환경구성
5. 평가
|
|
|
교수-학습 방법
1) 신체 영역
2) 인지 영역
3) 의사소통 영역
4) 사회정서 영역
3. 나의 견해
Ⅲ. 결 론
|
|
|
활동은 선정된 주제 중심으로 구성되고 프로젝트 학습으로 연결되어 자연히 통합적 교육의 성격을 지닌다.
Ⅳ. 참고문헌
위영희, 문혁준, 이희정 외 2명 저, 영유아교수법, 창지사, 2013
조복희, 김현지, 양연숙 외 2명 저, 보육학개론, 교육과학
|
|
|
유아 수학교육, 교육아카데미, 2021
서소정, 문혁준, 김정희 외 1명 저, 아동수학지도, 창지사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육내용
2. 유아수학과정
3. 유아수학교육 교수학습방법 선택
4. 일일계획안 작성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고
|
|
|
음악활동계획안
활동목표
노래를 부르며 기차놀이를 할 수 있다.
노래를 부르며 리듬에 맞춰 북으로 칠 수 있다.
지도 단계
주요 학습활동
교수 학습활동
수정 및 유의점
시간
자료
교사 활동
유아 활동
도
입
주의
집중
인디언 추장이 하듯 유
|
|
|
과학 교육의 예를 들어 설명해 보았다. 오늘날 유아의 발달적 특성과 학습에 가장 적합한 방법으로 지지되고 있는 과학교육의 접근방법은 과정적 접근방법과 통합적 접근방법이라 말할 수 있다. 유아가 과학활동을 하는 동안 과학적 지식을
|
|
|
과학연구소, 2002
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아(0~2세)와 유아(3~5세)의 언어활동영역 목표의 차이
2. 영아(0~2세)와 유아(3~5세)의 언어활동영역에서 중점을 두는 교수법의 차이
1) 영아(0~2세)의
|
|
|
사회문화적 구성주의는 유아들에게 책임감을 심어주고 그 속에서 사고하며 탐색할 수 있는 과학 교육을 가능하게 한다.
* 참고문헌
과학교육론/ 교육과학사/ 권재슬, 김범기 외 8명 저 2013
구성주의 유아교육 교수학습법/ 공동체/ 곽향림 저 201
|
|
|
교수모델은 유아교육 종사자들이 유아에게 적합한 교육방법을 시행하고 그 방법을 익혀 유아의 가능성을 한껏 열어주는 교육 실제를 추진할 수 있고 기존의 교수학습 모델보다 더 전문화ㆍ과학화ㆍ효율화된 교수학습 전략이라 할 수 있으므
|
|
|
사회복지기관, 경찰서, 소방서의 협조를 통해 영유아의 건강, 안전관리 뿐 아니라 보다 생생한 교육활동이 이루어질 수 있다.
참고도서
교수학습방법이론의 실제 박 성익 교육과학사
영유아 교육의 교수학습 방법 이 정환 파란마음
유아를 위
|
|
메뉴펼치기
