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사회사업의 실천현황
2. 의료사회사업의 대상문제
Ⅲ. 의료사회사업가의 활동
1. 의료팀과의 협동
2. 환자 및 그 가족에 대한 직접적인 서비스
3. 병원 내 프로그램 계획과 정책결정에 참여
4. 지역사회조직에 참여
5. 교육
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사회사업의 실천현황
2. 의료사회사업의 대상문제
Ⅲ. 의료사회사업가의 활동
1. 의료팀과의 협동
2. 환자 및 그 가족에 대한 직접적인 서비스
3. 병원 내 프로그램 계획과 정책결정에 참여
4. 지역사회조직에 참여
5. 교육 프로그램
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론, 중고령자의 직업능력개발 지원 대책, 한국직업능력개발원
한정란(2001) - 교육노년학 노인을 위한, 노인에 관한, 노인에 의한 교육, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 노인의 정의
Ⅲ. 고령화사회의 정의
Ⅳ. 고령자의 범위
Ⅴ. 고령화의 특성
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사회교육의 이해. 서울: 양서원
- 권두승(1999). 평생교육론. 서울: 교육과학사
- 최운실(1990). 한국의 평생교육. 서울: 양서원
- 홍두승 외(1994). 사회계층. 서울: 다산출판사
- 송영경(2007). 교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평
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교육을 \'평생교육 체제 속의 통합적
부분으로서 학교 밖에서의 사회화 과정이며, 주로 청소년 및 성인을 대상
으로 행해지는 조직적인 교육활동\'으로 정의하고 있다. 학교 밖에서의 사
회화 과정으로 규정하는 바와 같이, 사회교육은 지역성
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론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구, 사회복지리뷰 제4집, 1999
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대 신
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과학에 기반한 전문성(Scientific Specialization)을 주구하는 것으로 특징지어진다. 이는 개별, 집단, 지역사회조직으로 접근방법을 분리했고, 나름대로 각각 실천기법을 개발하고 있다. 하나의 방법론만 추구하도록 전문가를 교육 훈련하면서 각
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과학에 기반한 전문성(Scientific Specialization)을 주구하는 것으로 특징지어진다. 이는 개별, 집단, 지역사회조직으로 접근방법을 분리했고, 나름대로 각각 실천기법을 개발하고 있다. 하나의 방법론만 추구하도록 전문가를 교육 훈련하면서 각
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론」공동체, 2006.
공인숙 외,「영유아보육론」 교육과학사,2000.
양옥승, \"한국의 영유아 보육현실과 발전방안\",「여성연구」, 제 43집, (1994).
양옥승, \"한국의 유치원교육 제도연구\",「사회과학연구」, 제 2권, (1995c).
양옥승, \"복지사회와 탁
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교육의 이론과 실제」아이나무
최상균(2007)「발도르프학교 교육과정의 사상적 배경 탐색」경인교육대학교 교육대학원 논문
정대혁(2015).“영유아 보육프로그램의 운영실태 분석을 통한 개선방안에 관한 연구”.동국대학교 사회과학대학원
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