|
집단에서 놀림을 당하고 따돌림당하는 사례가 많은 것으로 보인다. 이것은 근본적으로 완전히 사회적 인식이 변화하지 않는 한은 해결하기가 어려울 것이다. 또한 동성애 가족에 대한 또 하나의 우려는 동성애 가족이 지속적으로 재생산될
|
|
|
사회체험의 부족 등, 풍부한 인간성을 길러야 할 시기의 교육에 여러 가지 문제가 있고, 이러한 문제에 적절하게 대응하기 위하여, 교육본연의 자세에 대한 검토가 요구되고 있다. 또 21세기를 향한 우리 사회는 국제화, 정보화, 과학기술의 발
|
|
|
집단화 (3) 누범화 (4) 저연령화, 흉포화(凶暴化), 성범죄의 증가
(5) 원인적 특징의 변화
3) 종류
1) 폭력
(1) 학교폭력 ① 학교폭력의 개념 ② 학교폭력의 발생 원인
(2) 집단 따돌림 ① 집단 따돌림의 개념
|
|
|
집단괴롭힘] 학지사
권준모(1999), “국내외 집단따돌림 연구방법의 개관”,[논문집],경희대학교 교육문제연구소.
박경수 외(1998), [한국의 왕따현상에 대한 연구], 한국교육개발원
이재연 외(1993), [아동문제], 교육과학사
한국청소년복지학
|
|
|
따돌림을 당할 수 있다는 걱정을 얼마나 하는지에 관하여 28%의 응답자가 걱정을 한다고 응답하여 10명 중 3명 정도의 학생들이 집단따돌림을 걱정하는 것으로 나타났다. 이처럼 학습이나 학교에서 집단적으로 미움을 받는 학생이 우리 사회의
|
|
|
집단의 놀이를 통해 그런 균형이 자라나, 아이의 일생을 통해 중요한 사회 활동의 기초를 만들 수가 있는 것이다.\" 라고 지적한다.
(3) 바람직한 조기교육
바람직한 조기교육이란 아이의 입장에서 생각해 주고 다양한 자극과 반응을 통해 체험
|
|
|
사회복지연구회』, 2014
이서원, 장용언, 학업스트레스가 청소년의 자살생각에 미치는 영향: 가족응집성의 조절효과, 『한국청소년학회』, 2011
조옥선, 백진아, 청소년의 학업스트레스와 집단따돌림 피해가 자살생각에 미치는 영향 : 자아존중
|
|
|
그렇
지
않다
보통
이다
그렇
다
1
나의 말에 귀를 기울이신다.
2
나를 창피하게 하거나 비웃기도 하신다.
3
나를 완전히 무시하신다.
4
친구들을 집에 데려오는 것을 좋아하시고, 친구들을 친절히 대하신다.
5
나를 거칠게 대하신다.
6
내가 부모
|
|
|
사회생활의 관행에 입각해서 사람들의 생활 ·행동을 규제하는 것으로, 이를 위반한 경우에는 비웃음 ·따돌림 등의 제재를 받는다.
둘째 단계는 도덕적 관습으로, 이를 위배한 때는 공동절교 등 물리적인 제재를 받는다. 사람들의 행동을 본
|
|
|
사회문제와 사회복지. 나남, 2010. pp438~462
청소년폭력예방재단, 2008 전국학교폭력 실태조사 보고서, 2009
한국청소년개발원(각 년도), 청소년패널조사
매일신문, http://www.imaeil.com
사이버경찰청, http://www.police.go.kr
소비자가 만드는 신문, http:/
|
|
메뉴펼치기
