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사회적 기술을 다시 익혀야만 새로운 인간관계를 맺을 수 있기 때문이다.
가정과 학교, 지역사회의 역할에 대해서도 본인은 깊이 고민해본 적이 있다. 아동기 집단따돌림 문제는 어느 한 곳의 노력만으로 해결될 수 없다고 생각한다. 본인이
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집단 따돌림으로 인한 문제들이 어느 정도 해소가 되었으며, 현재 이 학급 학생들의 건강상태에 따른 삶의 질은 어느 수준에 이르렀는지에 대한 평가가 이루어진다.
3) 교육대상자 XX중학교 2학년 1반 학생들의 인구 사회적 특성
서울 시내에
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따돌림이 행해지기도 한다.
특히 최근의 집단따돌림 문제는 자살을 하거나 정신치료를 받을 만큼 심각한 상태로 발전하고 특히 아동기나 청소년기에 극심하기 때문에, 그리고 학교의 교실에서 일어나기 때문에 더욱 심각한 사회문제가 되었
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사회복지 기관 시설에서의 사업, 프로그램
현 사회복지 기관에서도 집단 따돌림의 심각성을 인정하고 학교 내 사회사업프로그램 지원을 하고있는데 이것은 학교 사회복지사를 학교 내 비치하여 프로그램을 지원하고 있는 것이다. 학교 내
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집단 괴롭힘을 당하는 학생은 잘난 척하는 아이가 가장 많은 것을 보면 학생들의 개인주의적인 이기심에서 오는 행동표출이 주요 따돌림의 요인이 됨을 지적할 수 있다.
집단 따돌림의 사회문화적, 교육적, 가정적 주요 요인을 분석해 보면
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집단따돌림\'은 학교뿐만 아니라 사회·직장에서 공공연히 \'왕따\'라는 용어로 사용될 만큼 확산되어 있으며, 학교 내의 집단따돌림의 피해자들이 자살하는 사례와 법정소송을 내는 등 심지어 \"왕따 보험\"이라는 신종 보험이 생길 정도로 심
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집단따돌림의 심각성은 가히 가공할 만한 것이다.
하지만 기존 실행하고 있는 대책 프로그램으로는 청소년폭력예방재단의 지킴이 프로그램, 자녀안심하고 학교보내기 운동, 학교사회복지사 등 민간에서도 정부에서 활동을 진행하고 있지만
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사회현상의 원인을 파악하여 이를 통제하면 원하는 결과로 통제할 수 있다는 인과론적 인식론에 따른 연구전제에 따라 네가지 독립변수를 통제함으로써 집단따돌림 현상의 발생을 통제한다는 다음과 같은 가설을 세웠다.
<연구가설>
①
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사회 심리적 측면에서 독일의 베아테슈스터 교수는 \'회사의 경영 스타일과 스트레스가 집단 따돌림 현상을 일으키는 중요한 요소\'라고 분석한다. 이와 같은 사회의 현상은 하나의 원인으로 이루어졌다기 보다는 예전부터의 사회구성원들의
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집단따돌림에 대한 보건교육의 계획 과정
1
사회적 사정
삶의 질
사회문제
2
역학적 사정
기본생활양식
생활환경
3
행동환경적 사정
바른생활수칙
평상시 생활습관
4
교육적 사정
성향 요인
촉진 요인
강화 요인
집단따돌림에 대한 인식정도
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