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사회진단』발간
전문가 협회 설립
~1950
전문직 분화기
3대 방법론 확립
진단주의와 기능주의의 대립
개별사회사업, 집단사회사업, 지역사회조직론 등 3대 방법론 확립
~1970
통합기
통합방법론 발달
방법론 간 공통적 요소를 찾으려 함
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사회복지실천 초점의 이동
3. 전문직 분화기 (1920~1950)
(1) 3대 방법론의 분화
(2) 진단주의와 기능주의의 갈등
(3) 집단사회사업의 발달
4. 사회복지실천의 통합기(1950~1970)
(1) 등장배경
(2) 대표적 사회복지 통합이론
5. 확장
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사회체계이론과 커뮤니케이션 이론을 활용함
· 스몰리(Smalley)의 저서 역시 중대한 기여를 하여, 케이스워크에서 기능주의 접근을 논의 할 뿐 아니라 동일한 원칙이 집단사회사업과 지역사회조직에도 적용하였다.
3) 제너럴리스트 실천의 대
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사회복지실천이 기존의 의학적 진단적 측면에서 환경적 생활적 측면으로 전환하는 토대를 마련하였다.
(2) 집단사회사업
사회구조의 변화를 통해 개인의 살을 향상시키고자 하는 인보관 운동은 집단사회 사업의 토대가 되었다 1923년 웨스턴
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과학적으로 제시하고 실행한다. 따라서 과업목적에 초점이 있다. 이 모델의 예는 우리나라 사회복지사업법에 명시한 지방자치단체의 지역사회복지계획을 들 수 있다.
3) 사회행동
사회행동모델은 지역사회의 억압받고 소외된 집단이 보다 나
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집단, 지역사회조직으로 접근방법을 분리했고, 나름대로 각각 실천기법을 개발하고 있다. 하나의 방법론만 추구하도록 전문가를 교육 훈련하면서 각 접근방법론별 전문성을 키워나가고 있는 것이다. 전통적인 사회사업 3대 방법론은 전문사
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집단의 기능에 따른 모델은 사회목표모델, 치료목표모델, 상호작용모델 세 가지로 나누어진다(윤현숙, 2005；신성자, 2008；사회복지교육연구센터 편저, 2010).
① 사회목표모델
사회목표모델(social goal model)은 집단사회사업의 초기형태이며 이웃
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사회복지서비스를 통합적으로 제공하기 위해 지역사회 기관 과 학교가 공조하는 혁신적인 서비스 전달체계이다 1. 학교사회사업의 목적과 기능
1) 학교사회사업의 개념
2) 학교사회사업의 목적
3) 학교사회사업의 주요기능
2.
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집단, 지역사회조직으로 접근방법을 분리했고, 나름대로 각각 실천기법을 개발하고 있다. 하나의 방법론만 추구하도록 전문가를 교육 훈련하면서 각 접근방법론별 전문성을 키워나가고 있는 것이다. 전통적인 사회사업 3대 방법론은 전문사
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사회적응 및 성격의 개발을 목표
4. 클라이언트의 내적 자원을 개발하는 심리요법을 필요
<참고문헌>
아동 생활지도와 상담 - 이시용, 정환금, 허승희, 홍종관 공저: 교육과학사
아동복지와 보육사업의 이해 - 박정문: 보육사
우리나라 아
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