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교육학개론. 양서원 1.서론
2.욕구위계론의 주요 개념
2-1.욕구위계론의 주요 개념
2-2.욕구위계론의 특징
2-3.매슬로의 욕구위계론의 한계 및 시사점
3.주변의 간호대상자 중 만성질환자 1인을 선정하여 인구사회적, 생활습관특성을
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사회적, 생활습관특성을 기술
3-1. 인구사회적 특성
3-2. 생활습관적 특성
4. 욕구를 단계별로 적용
5. 욕구단계에 따른 간호사로서의 간호계획
5-1. 생리적 욕구
5-2. 안전 욕구
5-3. 소속감과 사랑 욕구
5-4. 자기존중 욕구
5-5. 자아
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교육학개론, 서울: 형설출판사.
심성보, (2002). “프레이리”, 위대한교육사상가들 Ⅵ, 연세대학교철학연구회 편, 서울: 교육과학사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 평생교육이 수행하는 사회변화 생성의 역할을 하는 점진적 변화
1) 지속적인 학
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과학사
특수아동 부모교육의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동의 발달과 가족
1. 유아기 가족
2. 학령기 가족
Ⅲ. 장애아동 부모의 역할
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 본질
1. 부모의 역할
1) 팀 구성원으로서의 부모
2) 사회 적응
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사회와 교육, 1987.
한유경, “2001년의 교육환경 변화,”(http://forum.nca.or.kr/journal/97/2-rp3.htm).
허운나, “인터넷의 교육적 활용방식: 선진사례를 중심으로,”
(http://forum.nca.or.kr/ journal/97/1-rp3.htm).
황대준, “사이버교육,” 대학정보화와 가상대학,
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과학 교수법, 한안진 외 4인, 1996, 교육과학사
2. 과학교육학개론, 김찬종 외, 1999, 북스힐
3. 과학교육론, 권재술 외, 1998, 교육과학사
4. http://home.kosha.net/~kciop1/hiro/start.htm
5. http://my.dreamwiz.com/ezfree/th/dewey.htm ꊱ 자연과 교육의 본성
1) 과
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특수교육학, 열린교육
김덕규 외(1998), 중증장애학생 전환교육의 실제, 서울 : 국립특수교육원
나상균(1996), 정신지체학교의 개별화 교육 심화 방안, 교육부 지정 특수교육
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 서울 : 교육과학사
조인수(2005),
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사회사적 연구』한울, 1994.
김경식, 『교육사철학신론』 교육과학사, 1996.
허동진, 『조선어학사』 한글학회, 1998.
안병희, 「훈민정음 사용에 관한 역사적 연구-창제로부터 19세기까지」,『동방학지』464748, 연세대. ♧ 국어교육사의 전제
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외, 교육학개론, 서울 : 교육과학사, 2008
한국교육, 어디로 가야하나. 정범모 외. 2010. 푸른역사
석태종 ‘교육사회학’ 교육과학사 2005
편견/문화/교육. 오성주. 2009 다산글방
김필식 외, 현대 교육학개론 제 4판, 서울 : 형설출판사, 2004
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