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학교적응력을 높인다는 면에서 공통적인 목적이 있다. 그러나 두 전문직은 위의 목적을 달성하기 위한 그 활동영역과 개입방법에 있어서는 차이가 있다.
학교사회복지사와 전문상담교사는 서로 다른 목적과 역할을 수행하는 전문직으로서
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학교 정책대학원.
강윤정(2005). 학교사회복지실태와 개선방안에 대한 연구. 서울시립대학교 도시과학대학원 석사학위 논문.
교육인적자원부(2004). 교육복지 증진 및 학교폭력 예방을 위한 사회복지사활용 정책 연구학교합동 보고회. Ⅰ.
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복지의 실태와 활성화에 관한 연구, 단국대학교 사회복지 석사학위논문
강윤정(2015),“학교사회복지 실태와 개선 방안에 대한 연구”,서울시립대학교도시과학대학원 석사학위논문.
이예원 (2021). 코로나 19에 대응하기 위한 학교사회복지사들
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사회 환경과의 상호작용이라는 맥락 안에서 교육에 대한 욕구를 다루는 사회적 장소이기 때문에 학교사회복지실천의 대상이 될 수 있다. 따라서 사회복지사가 학교라는 사회적 장소에 개입하여 학교가 본연의 사회적 기능과 역할을 제대로
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과학적 관점
3) 학생에 대한 물리학적 관점
4) 학생에 대한 발산적 관점
2. 학령기 발달의 특성
1) 피아제의 인지 발달 이론 - 구체적 조작기
2) 콜스버그의 도덕 발달 이론 - 전(前) 인습 단계
3) 에릭슨의 심리사회적 발달 - 근면성 대 열등감
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학교, 가정, 지역사회의 연계를 통해 예방하고 해결함은 물론, 모든 학생이 자신의 잠재력과 능력을 최대한 발휘할 수 있도록 최상의 교육환경과 공평한 교육기회를 제공해야 합니다.
이에 따라 학교사회복지사의 역할이 중요한데, 학교사회
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사회복지계에서는 학교사회복지를 제시하고 있다. 학교사회복지는 학교 안에서 이루어지는 사회복지로 학교사회복지사가 학교라는 장소에서 제공하는 사회복지서비스와 전문적인 활동이라고 할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김인희 (2022). 교육이
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복지 실천사례들은 이론과 실제가 어떻게 연결되는지를 보여주는 구체적인 증거들이었다. 지역아동센터의 통합적 돌봄 서비스, 아동학대 예방 캠페인, 다문화가족 아동 지원 프로그램, 아동양육시설 운영, 학교사회복지사 활동 등은 각각 다
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복지대책 및 해결방안
1. 차등 없는 사회복지제도 혜택 부여
2. 가정폭력 문제에 대한 적극적 개입
3. 국제결혼 이주여성 대상의 한국어 교육과 적응 교육
4. 자녀의 학교생활 적응 지원
5. 다문화가족 친화교육과 홍보
* 참고문헌
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사회적 발달영역에서 개인ㆍ집단, 생활지도 및 상담 등 다양한 영역에서 개입할 수 있다. 따라서 교육과학기술부를 비롯한 학교 현장의 교육담당자가 사회복지, 심리상담 등 타 분야 전문지식을 인정하고 전문화된 분업과 팀워크로 다 학문
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