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학교사회복지사의 역할의 중요성을 다시금 상기하게 되었습니다.
5. 참고문헌
이은주, \"학교사회복지의 이론과 실제\", 학지사, 2015.
김정희, \"청소년 문제와 상담\", 교육과학사, 2018.
조희정, \"학교폭력 예방 및 대처 방안 연구\", 한국교육개
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학교사회복지의 사업근거와 재정지원에 관한 근거 조항이 첨가가 필요하다. 둘째, 학교사회복지사를 배치하는 데 소요되는 예산은 원칙적으로 정부의 교육예산에서 지원받도록 한다. 셋째, 보건복지부의 사회복지사업법에 사회복지사업의
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사회의 발전에 이바지할 것입니다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영. 『학교와 사회복지 실천』, (2004), 나남.
허숙민, 조한진. 「학교 내 복지서비스 전문인력의 역할인식과 역할수행에 관한 연구」, 인문사회과학연구, vol.13, no.1, (2012), 285-316. Ⅰ. 서
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사회복지사에 대한 인지정도가 낮음에도 불구하고 자녀가 학교에서 겪는 문제를 지원해 줄 수 있는 전문가로 학교사회복지사를 우선적으로 선택하고, 자녀의 통합교육을 지원할 수 있는 자원연계와 교육, 정보제공자로서의 역할에 큰 기대
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학교사회복지사는 개인들, 집단들, 지역사회 등과 직접적으로 활동을 수행한다. 학교사회복지사의 역할은 대변자보다 중재자로서의 기능이 특히 강조되며 자문가, 가능자로서의 역할을 수행한다.
5. 삼자관계모델
삼자관계모델은 학생서비
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복지서비스를 제공하는 시범사업을 한다는 것이었다. 교육복지투자 우선 지역 지원사업은 국가 차원에서 2005년 이후 전국적으로 확대 시행되었으며, 이 사업을 통해 학교 내 사회복지사의 역할이 공식적으로 인정되고 활용될 가능성이 점차
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학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관리적인 접근으로 도움이 필요한 사례를 발굴, 상담자원 개발, 자원의 연계와 조정 등의 활동을 실시한다. 또
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학교사회복지사업이 필요하다.
가 살고 있는 지역의 특성에 적용하여 학교사회복지의 방법을 제안하면 다음과 같다.
첫째, 사례관리적인 접근으로 도움이 필요한 사례를 발굴, 상담자원 개발, 자원의 연계와 조정 등의 활동을 실시한다. 또
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학교사회복지사의 역할 확대와 학교 내 지원 시스템 강화가 이루어져, 학생들이 폭력 없이 서로 존중하며 건강하게 성장할 수 있는 환경이 마련되기를 바란다.
Ⅳ. 참고문헌
이현림 외, 「인간발달과 교육」, 교육과학사, 2016
김영화 외, 「현
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학교사회복지를 위한 사회복지 전문 실천방법이라고 할 수 있다.
참고문헌
성민선 외, 학교사회복지의 이론과 실제, 학지사, 2004.
왕기황 외, 교육조직론 탐구, 학지사, 2000.
이윤식, 학교경영과 자율장학, 교육과학사, 2002.
정태범, 학교경영론,
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