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학교 사회복지에 대한 것과 교육복지우선지원제도와의 구분을 제대로 할 수 없어 혼동하고 있는 경우가 일반적이라고 볼 수 있다. 학교 현장에서 학교 상담사와 학교사회복지사에 대한 명확한 역할이 아직도 제시되거나 규정된 바 없어 일선
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민사, 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명
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학교사회복지사로서, 우리는 학생들이 안전하고 건강한 환경에서 교육받을 수 있도록 지원하는 중요한 역할을 수행합니다. 이를 위해 다양한 전략을 적용하고, 관련 이해관계자와의 협력을 강화해야 합니다.
본 레포트를 통해 논의된 학교
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사회복지사, 학교심리학자 등 전문직의 팀워크와 학교-가정-지역사회-각종 사회기관이 유기적인 협력체계를 구축하여 학생복지 활동에 관한 대책을 마련할 필요성이 제기되고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교사회복지사의 역할 및
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역할을 수행한다.
현실적으로는 특수아동에 대한 지원과 프로그램이 다양화되지 않고 세분화되어 있지 않아 어려움을 겪고는 있다.
학교사회복지사가 조금 더 전문성을 갖고 몰두 할 수 있도록 지원 및 관심이 높아져 심리적으로 여유가 생
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사회경제적 차이를 이해하고 이를 상담 과정에 반영하는 것을 포함한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지사의 임상가로서의 역할은 현대 학교 환경에서 필수적인 기능을 수행하며, 학생들의 정신건강 문제를 직접적으로 다루는 중요한 역할을 맡고 있
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학교에서의 서비스 깊이와 지속성에 한계가 있다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 상주형으로 배치된 학교사회복지사가 있는 학교와 순회형 서비스를 받는 학교 간에는 서비스의 질과 효과에서 상당한 차이가 나타난다.
학교 내에서의 역할 정
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학교, 가정, 그리고 지역사회라는 세 가지 주요 환경 체계를 연결하는 가교 역할을 수행하며, 학생 개인과 학생을 둘러싼 환경 모두에 대한 개입을 통해 학생들의 문제 해결과 잠재력 개발을 돕습니다. 학교사회복지사는 학생이 겪는 학업 부
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1. 학교 사회복지사의 역할
학교 사회복지사는 학생의 복지와 전반적인 심리적 안녕을 증진시키기 위해 다양한 전문적 역할을 수행합니다. 우선, 이들은 학생 상담 및 지원에 중점을 두고, 학생들이 겪는 정서적 또는 사회적 문제를 이해하고
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역할이 하나하나 독립적으로 수행되기 보다는 어느 대상과 함께 어떤 문제를 해결해 가는 과정에서 여러 가지 역할을 동시에 또는 연이어서 수행하게 된다.
즉, 학교사회복지사는 일차적으로 학교에 잘 적응하지 못하는 학생들을 도와서 이
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