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학교사회복지가 필요하다.
참고문헌
교육부전국시도교육감협의회 (2017). 학교 민주주의 실현을 위한 교육자치정책 로드맵.
김인희 (2022). 교육이 바뀌어야 나라가 한다. 서울: 바른북스.
김달님. 2001. 『학교 내 학교사회복지사의 역할에 관한
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학교사회복지사는 학교현장에서 발생하는 다양하고 복잡한 형태의 문제에 개입하여 그를 해결하기 위한 서비스를 제공하는 사람으로 학교사회복지사의 역할은 단순히 사례 개입에만 국한되는 것이 아니라 문제의 해결과 관련한 다양한 분
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역할을 합니다. 하지만 현실적인 제약으로 인해 일부 학생들은 학업적, 사회적 어려움을 겪을 수 있습니다. 이를 위해 우리나라는 일부 학교에 교육복지사(지역사회교육전문가)나 학교사회복지사를 배치하여 이러한 어려움을 해결하려고 노
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학교사회복지사 제도의 실태와 도입방안에 관한 연구”, 광운대, 2008
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 한인영외, “학교와 사회복지”, 학문사, 1999
- 정혜숙, “학교부적응 학생을 위한 학교사회
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학교생활에 무조건 적응시키려고 한다면 부작용이 발생할 수 있다. 따라서 학교생활 적응에 어려움이 있는 학생들을 기존의 학교환경에서 수용할 수 없는 경우에 학교사회복지사는 대안교육 프로그램의 개발 및 활용에 주도적 역할을 수행
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학교사회복지의 제도화를 위해서 가장 빠른 협력방안이 될 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 학교사회복지의 문제점과 학교사회복지사의 역할 및 학교사회복지사와 교사가 어떻게 협력할 수 있는가에 대한 방안에 대하여 살펴보았다.
교육인적자
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학교사회복지가 필요하다.
4. 시사점
학교현장에서는 학생들의 복지를 위해 학교상담사와 학교사회복지사가 함께 활동을 하여야 한다. 하지만 지역 및 학교의 여건상 두 전문직이 파견되어 근무하고 있는 학교는 전무하며, 수행하는 역할 또
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학교 사회복지사의 역할을 중심으로 자신의 강점과 약점을 분석하고 개선방안을 서술해보았다. 과제를 작성하면서 내가 아직까지는 준비된 학교 사회복지사는 아니라는 생각이 들었다. 전공 과목을 더 열심히 공부하고, 실습과정을 무사히
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학교사회복지에 대한 이해와 관심, 태도 역시 매우 중요하다. 따라서 학교는 학교 현장에 대한 이해와 경험이 있으면서 대인관계 능력이 뛰어난 전문가로 학교사회복지사를 엄선해야 하며, 학교는 사회복지를 실시하기 전에 학교장, 교감, 담
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학교 공동체의 건강한 발전을 돕는 진정한 지원으로 이어질 것이다.
결국엔 학교사회복지사는 ‘교육과 복지의 가교’ 역할을 하며, 학생들이 안정적이고 긍정적인 학교 생활을 영위하도록 돕는 중요한 존재다. 따라서 학교사회복지사 양성
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