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복지 사업의 일환으로 혹은 제도화를 전제로 한 기획 사업의 하나로, 그리고 정부나 지방 교육청 등은 학교사회 복지제도화에 앞서 사회 복지사들의 전문성과 역량을 탐색하기 위한 시범사업을 펴왔다고 할 수 있다.
우리나라의 학교사회복
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사회복지의 정체성이 사회변화에 따라가지 못하고 있는 실정과 사회복지사의 개인적 자질 문제와 사회적 지지가 낮아 국민 대다수의 인식도 사회복지를 값싼 동정 의식으로밖에 인식하지 못하여 결과적으로 질 높은 복지서비스를 제공하지
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사회, 문화, 종교
3) 범죄경험
2. 비행 청소년에게 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법
1) 비행 청소년 대상으로 학교사회복지서비스 운영
2) 학교주변 환경개선
3) 학교유형에 적합한 학교사회복지서비스
4) 다양한 욕구 충족
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2. 비닐하우스촌의 입지 및 구조
3. 비닐하우스촌 주민의 생활실태
4. 비닐하우스촌의 사회정책 방향
1) 기존 관리 및 보상 관행에 대한 검토
2) 비닐하우스촌 주민들에 대한 정책 대안
3) 구룡마을의 복지서비스
제 Ⅲ 장 결론
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사회복지. 유풍출판사.
성민선 외(2004). 학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
박숙희(2002). 학교사회복지제도화 방향. 석사학위논문. 숙명여자 대학교 정책대학원.
문대식(2000). 학교사회사업에서의 사회복지사의 역할에 관한 연구. 단국대학
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사회복지서비스에 대한 개선방안”, 성결대, 2007
- 정선미, “정신장애인이 지각하는 낙인에 관한 연구”, 이화여대, 2005
- 장수미외, “사회복지실천론, 학지사, 2011
- 박정임외, ”지역사회정신장애인의 자기결정에 관한 사회복지사와 당사
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복지전문직에 종사하는 종사자들 전체가 공동으로 대응해야 하는 제도적법적 한계의 문제가 많다. 이러한 문제에 대응하여 사회복지 계 전체가 공동으로 사회복지전문직 윤리문제를 다루어 나가야 할 것이라는 것에 부응하여 사회복지사 윤
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서비스 등 제도에 의존한다. 그러므로 현장 문제들의 해결책이 정책으로 잘 연결되어야만 사회복지실천을 위한 올바른 사회복지 구조가 만들어질 수 있다. 따라서 사회행동은 실천현장의 사회복지사가 대상자의 문제를 인식하고, 그 문제의
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복지관은 국가의 사회복지사업을 실질적으로 시행하는 핵심적인 연장선으로 빛나고 있다. 구로노인종합복지관의 운영 철학과 서비스는 국가의 복지 정책과 지방자치단체의 지원 아래에서 이루어진다. 그러나 이것만으로는 충분하지 않다.
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서비스를 연결시키는 중재자의 역할과 청소년의 문제를 청소년 개인의 차원을 넘어선 학교, 가정, 지역사회 차원에서 구조적으로 접근하며 정책적, 제도적 개선의 필요성을 인식시켜주는 옹호자, 행동가, 현장개입가의 역할
(4) 학교사회복지
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