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사회복지서비스의 질적 저하가 우려된다. 이처럼 과도하고 배출되고 있는 사회복지사들을 인력의 조정과 통제가 절대적으로 필요하다.
2) 전문사회복지사 자격제도의 활용
2003년 '임상사회복지사' 자격을 소지한 사람은 344명이며, '전문사회
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사회 복지서비스자원의 활용으로 다양한 청소년문제에 대한 해결능력을 극대화할 수 있다 것. 여덟째는, 진로상담교사와 학교사회복지사 간의 협력활동이 가능하다는 것이다. 그리고, 학교사회복지제도가 도입되고 정착되려면 우선 사회로
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사회복지사의 권익보호, 전문성 향상, 클라이언트 권익신장, 사회개혁 일조 등과 관련해서 그 필요성이 제기되어 왔으나 이번 법안 발의를 통해서 사회적인 지위가 보장될 수 있게 되었고 국민에 대한 사회복지서비스를 안정적으로 할 수 있
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복지국가는 재구조화되기 시작하였다. 영국은 비록 보편적 의료보장제도를 가지고 있지만 사회복지서비스는 국민이 자력으로 또는 가족 지원으로 생계를 유지할 수 없을 경우에만 제공되는 선별주의 정책을 실시하고 있다. 특히 1980년대 이
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사회복지사의 역할과 책임을 명확히 하는 동시에 복지 향상에 기여할수 있는 토대를 제공하며, 사회복지사들이 사회복지법과 정책을 잘 이해하고 이를 실제 현장에서 효과적으로 시행하는데 중요한 역할을 할 것이다.
사회복지서비스는 국
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사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010 I. 미시 차원(개인/가족)에서의 사회복지사 역할
1. 조력자
2. 중개자
3. 옹
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사회복지사의 역할 또한 더욱 복합적인 기능을 수행할 것을 요구받고 있다. 복지사로서의 기본 직무 기술은 물론이려니와 상담과 치료, 커뮤니케이션 기법, 인간이해, 분석능력과 의사결정능력 그리고 정책수립능력에 이르기까지 다양한 전
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사회의 욕구를 학교에 전달한다.
다섯째, 최적의 교육 환경 마련에 협조이다. 학교 내외의 타 전문직과 협력하여 학교 행정이나 교육정책이 학생을 위한 최선의 결정이 되도록 도움을 준다. 국내 학교사회복지사는 학생들을 중심으로 학교생
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사회복지사의 역할 또한 더욱 복합적인 기능을 수행할 것을 요구받고 있다. 복지사로서의 기본 직무 기술은 물론이려니와 상담과 치료, 커뮤니케이션 기법, 인간이해, 분석능력과 의사결정능력 그리고 정책수립능력에 이르기까지 다양한 전
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사회복지사가 이러한 학생의 안정된 학업 및 학교생활과 자아 효능감 증진을 위해 얼마나 중요한 역할을 맡았는지에 대해 인지하고 있어야 올바른 교육 및 지원과 복지 서비스를 제공해 줄 수 있을 것이다.
마지막으로 ADHD 학생이 학업과 성
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