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복지서비스의 이름은 비슷하지만 한 곳은 탈북청소년교육지원센터, 다른 한 곳은 남북하나재단에서 운영하고 있다. 탈북청소년이 학교생활에 적응하여 우리 사회의 건강한 구성원이 될 수 있도록 멘토링 프로그램, 대안교육, 방과후 공부방
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학교의 학교사회복지와 관련하여 실천방법은 다음과 같다.
첫째, 자기 자신에게 충실 한다.
자기 자신의 생각과 그 밑바탕에 깔린 감정에 항상 주의를 기울인다.
둘째, 모든 사람의 애기를 귀담아 듣는다.
상대방의 언어뿐만 아니라 몸짓, 웃
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학교사회복지의 이론과 실제. 학지사, 254-274.
2. Bonnie Benard. Turnaround people and places.
3. http://www.kbs.co.kr/2tv/sisa/chu60 KBS 추적60분 2005년 4월13일 방송 “은둔형외톨이”실태보고ㅡ나는 밖에 나가고 싶지 않다.
4. 성민선·정무서 외(2002). 학교부적응청
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교육론의 개요와 특징
3) 두 관점의 비교 분석
2. "학생맞춤통합지원" 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 2-1)과 2-2)에 대해 기술하시오.
1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해
2) 자신이 거주하는 지역의 정책 내용을 요약
3. 참고문헌
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학교와 사회복지. 학문사. 한 인 영 外
사회문제론. 양서원. 원 석 조 著
교육심리학. 양서원. 송 인 섭 外
한국청소년상담원
How to help children with common problems. CE. Scharefer and HL. Millman
Child and Adolescent psychiatry. 2nd edition. M. Lewis
Handbook of child and
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사회복지론, 형설출판사 김상규 윤인 김신일 공저(1983)
2. 학교사회사업론 - 학교청소년과 사회복지
문영희 외 지음 양서원(박철용) 2005년 11월
3. 학교사회사업 전재일 외 사회복지개발연구원 1997년 3월
4. 학교사회사업론 김은수 지음 홍익재
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학교사회복지에 대해서 알아보았으며, 참샘초등학교를 선정하여 학교정보 및 특성을 기술하였다. 이외에도 코로나19로 문제가 되고 있는 점에 대해 알아보고, 우선적으로 지원되어야 할 부분에 대해서 기술하였다.
현재 우리나라의 코로나19
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학교생활 환경의 조성을 위해서 따뜻한 마 음을 가진 인성을 갖도록 학생들을 육성하기 위한 상담 프로그램을 진행하고 학 교생활 적응력을 향상시키고 가족과 학교가 상호 협력하여 학생들의 가족복지를 증진시킨다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복
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학교사회복지 분야에 실질적인 도움을 줄 수 있도록, 보고서가 명확하고 실용적인 정보를 제공하는 것이 필요하다.
Ⅲ.결론
학교사회복지 개입에 있어 평가 과정은 개입의 질을 높이고, 실제적인 변화를 이끌어내는 중요한 역할을 한다. 각
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학교라는 환경에서 적극적으로 참여할 수 있는 능력을 키우게 된다. 임파워먼트는 단순한 문제 해결을 넘어, 청소년들이 스스로의 잠재력을 발휘하고, 자율적인 삶을 영위할 수 있도록 돕는 강력한 도구이다. 학교사회복지실천에서 임파워먼
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