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가정 내 생활 속에서, 친구들과의 생활 속에서 다양한 문제점에 직면하게 된다. 생태체계 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점이라는 학교 사회복지의 실천 관점은 학교 내에서 학생들의 사회복지를 위해 매우 중요하며, 특히 임파워먼트 관점
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학교 내에서 학교사회복지사의 직무만족도가 높아진다면 서비스 대상자인 학생에 대한복지서비스가 먼저 이루어질 것이다. 따라서 학생들을 위한 다양한 프로그램을 개발하고, 학생들이 사회복지에 대해서 잘 알 수 있도록 학생들을 위한
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관계 공무원, 교직원, 학부모, 사회복지사, 관계 전문가 등으로 구성된 학교사회복지협의회(이하 “협의회”라 한다)를 둘 수 있다.
② 협의회의 구성업무 및 운영에 필요한 사항은 지방자치단체의 조례로 정한다.
제16조(학교사회복지전문인
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복지 향상에 기여한다.
학교사회복지사의 역할은 그 범위가 넓고 다양한 사회적 문제에 개입할 수 있는 만큼, 학교 내에서 그들의 활동이 중요한 위치를 차지한다. 학교사회복지사와 전문상담사는 각각의 역할을 존중하고 협력하여, 학생들
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바라보고, 구조적 원인을 개선하며 외부 자원을 적극 활용하는 점에서 차별화된다.
학생의 삶은 단지 내면의 심리 문제만으로 설명되지 않으며, 많은 경우 외부 환경의 영향이 더 크다. 그렇기에 학교사회복지사의 전문성이 더욱 중요하며,
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1. 학교사회복지사의 역할 이해
1.1. 학교사회복지사의 정의
학교사회복지사는 학교 내에서 학생들의 복지와 정서적, 사회적 문제를 해결하기 위해 활동하는 전문 직업인이다. 이들은 학생, 교사, 학부모 간의 중재 역할을 하며, 다양한
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도 같이 알아보고자 한다.
치료적 기능이란 학교생활에 부적응으로 나타나는 그러한 문제 학생을 대상으로 직접 서비스를 제공하는 주로 개인 수준 사회복지 실천 활용 직접적인 서비스를 제공하는 것이 치료적인 기능이다. 여기의 대표적인
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1. 학교사회복지사의 필수 조건
학교사회복지사는 학생들의 복지와 학업 성취를 지원하기 위해 필수적인 역할을 수행하는 전문가입니다. 이들이 효과적으로 업무를 수행하기 위해서는 여러 가지 필수 조건이 필요합니다. 이러한 조건들은
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한 역할을 할 수 있고 확장해나가기 위해서 앞으로의 학교에서는 학교사회복지사의 영역을 넓힐 수 있도록 제도적인 변화가 필요하다. 사회복지사 중에서도 학교 영역에서 활동하는 이들을 학교사회복지사라고 하는데, 아동과 청소년은 사
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사회적 발달
1.4. 인지적 발달
2. 발달 과정에서의 문제점
2.1. 신체적 문제
2.2. 정서적 문제
2.3. 사회적 문제
2.4. 인지적 문제
3. 학교사회복지의 역할
3.1. 문제 조기 발견 및 개입
3.2. 상담 및 지원 서비스
3.3. 부모 및 교사와의 협력
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