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학교적응을 돕고 학교 내에서 적절한 지원을 제공하여 학업 및 사회적 성공을 촉진할 수 있습니다. 이에 본 논문에서는 ADHD 학생이 학교에서 어떤 어려움을 겪는지, 그리고 학교사회복지사가 어떻게 개입할 수 있는지에 대해 탐구하고자 합니
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학교사회복지사의 역할과 해결방안에 대해 논해 보았다. 학생들은 인권침해에 대해 나름대로의 전략을 가지고 학교생활을 적응해 나간다. 걸리지 않기 위해서 교사를 피해 다닌다거나, 마음에 들지 않은 선생님을 친구들과 함께 욕을 하면서
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사회성도 낮게 나타날 수 밖에 없고, 개인적으로 이러한 문제를 해결할 수 없으니까 궁극에는 자퇴를 할 수밖에 없다고 생각한다. 지금이라도 학생의 학교부적응 문제 해결을 위해 정부에서는 학교사회복지사의 전문성을 강화하고 대안학교
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학교사회복지에 대한 홍보가 필요하다는 것을 보여준다. 또 학교사회복지사와 상담교사와의 차이점에 대해 ’차이가 없다거나 모른다‘라는 부정적 대답이 81.1%에 달했다. 하지만 학교사회복지의 필요성에 대해서는 부정적인 답변이 10% 긍
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행정실의 사회복지에 대한 지식이 필요하다.
3.교사들이 사회복지에 대해 지식이 필요하고 자체프로그램을 하는데 전적으로 학생을 맡기셨으면 하는 입장이다.
4.프로그램을 전적으로 학교사회복지사에게 전담해줬으면 한다.
(8). 방문소감
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대해 판단하기 어렵고 피해를 당해도 믿을만한 선생님께 상담을 하지 못함도 있을 것이다. 이러한 문제들을 해결하기 위해 학교에는 사회복지사를 배치하는 경우가 있다. 학교폭력, 집단 따돌림 뿐만 아니라 다문화가정의 아이들, 한부모가
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학교 사회 복지론의 리포트를 쓰면서 좀 더 학교 사회 복지론에 대해서 깊이 알 수가 있었고 이러한 좋은 경험의 리포트를 쓸 수 있어서 좋았다.
[참고문헌]
1.김영환 ( Young Hwan Kim ),이지연 ( Ji Yon Lee ),김상미 ( Sang Mi Kim ),and 한혜진 ( Hye Jin Han ).
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범운영이 사라지면서 학교사회복지사들도 재계약을 하지 못하고 있는 상황입니다. 이런 상황에 대해 학교사회복지사로서 입장에서 얘기를 듣고 싶습니 다.
→ 학교사회복지시범운영이 사라지고 있는 것이 아니라 ‘학교사회복지’라는 명
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래서 교육부와 일선교사들이 학교사회복지에 대해 이해하고 그에 대한 필요성을 인식시켜야 한다.
둘째, 현재의 전문상담교사의 자격조건을 수정, 확대하는 것이 필요하고 사회복지 전공자도 전문상담교사가 되거나 학교사회복지사로 활동
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학교사회복지사만이 아니라는 것을 알게 되었다. 우리가 만난 복지사님은 군포초등학교에서 일하고 계신 “○○○” 선생님으로 학교사회복지사가 된 것은, 이 길을 알게 되고 학교사회복지에 대해 접할 기회를 많이 갖으면서 방향을 잡고
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