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가의 성격. 국제지역연구 제10권 제3호
김정훈(2000). 社會的 基本權에 關한 硏究. 광운대학교 대학원 석사학위논문 1. 전체 강의를 세심하게 들어 보세요. (30점)
1) 가장 인상적인 부분 네 개를 언급하고, 왜 이것이 인상적이었는지를 설명
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개론」 동인, 2003 Ⅰ. 사회복지의 이념
1. 복지이념의 정의
2. 복지이념의 모형
Ⅱ. 사회복지의 가치
1. 사회복지의 가치와 이념의 중요성
2. 가치, 윤리, 이념의 차이점
3. 사회복지의 가치체계
4. 사회복지의 가치
Ⅲ. 사회
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1) 사회보장의 전반적 체계
2) 발달과정
3) 제도현황
4. 동아시아 홍콩, 싱가폴, 대만의 공공부조제도
1) 홍콩의 공공부조제도
2) 싱가폴의 공공부조제도
3) 대만의 공공부조제도
5. 결 론
참 고 문 헌
부 록
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가의 분야별 역할
1) 지역사회보건(보건소)
2) 재활의료
3) 정신보건
4) 일반의료
(1) 임종과 호스피스
(2) 장기이식
4. 의료사회사업가가 갖추어야할 지식
<기능편>
1. 의료팀과 협동
1) 병원직원과의 사례자문
2. 환자 및 그 가족에 대한 직접
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가능한 치료 방법의 모색
과거 생활경험과 갈등과 연관된 현재의 스트레스를 연결시키기
인식, 사고의 감정에 대한 새로운 양식을 개발하고 새로운 적응기제와 대처 방법 개발하기 ·사회복지실천의 지식기반
․ 사회복지 실천기술
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가에게 요구되는 원칙을 7가지를 선별하여 왜 이 원칙이 필요한지 설명한 것입니다..
II. 본론
1. 윤리적 행동
윤리적 행동은 이해관계자와의 신뢰와 신용을 유지하는 데 필수적이므로 사회복지행정가의 기본 원칙입니다. 윤리적 행동
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福祉社會の構成, 有斐閣選書, 1998.
渡 治, \"構造改革\"で日本は幸せになるのか?, 萌文社, 2001.
厚生省 監修, 厚生白書, 2000.
山懸文治 編, 社會福祉法の成立と21世紀の社會福祉, ミネルヴァ書房, 2001. 1. 서 론
2. 일본 복지국가의 특징
3.
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필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
11. 교육평가
(1) 교육평가의 기능
(2) 교육평가의 난점
(3) 교육평가의 유형
(4) 평가도구의 기준
12. 교육행정과 조직
(1) 교육행정의 정의
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필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
5. 교육평가
(1) 교육평가의 기능
(2) 교육평가의 난점
(3) 교육평가의 유형
(4) 평가도구의 기준
6. 교육행정과 조직
(1) 교육행정의 정의
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필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제
6. 상담관계의 형성
제13장 교육평가
1. 교육평가의 기능
2. 교육평가의 난점
3. 교육평가의 유형
4. 평가도구의 기준
제14장 교육행정과 조직
1. 교육행정의 정
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