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복지 전공생의 전문직 정체성에 미치는 영향
출 처 : 이화여자대학교 대학원
저 자 : 조 수 민 (이화여대 사회복지학과)
실습경험이 전문직 정체성 획득에 어떠한 영향을 미쳤는지 연구하고실습의 주요 요인인 수퍼비전, 실습기관,
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하게 한다. 학술적 영역에서는 지식의 습득은 그 자체가 목적이 될 수 있으나, 사회복지전문직에서 지식과 이론은 행동을 위한 지침으로 요구된다.
2) 기술
일반적으로, 의료사회복지사는 사회복지실천의 모든 영역에서 활용되는 기본 지식과
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수퍼비전은 더욱 많아지고, 그리고 그렇게 노력하는 수퍼바이지에게 수퍼비전이 이루어질 때 그 효과가 더욱 높아진다고 봅니다.
8. 수퍼비전의 전달 방식은?
그때그때 다릅니다. 담당 사회복지사에게 직접적으로 줄 때도 있고 과장, 주임을
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수퍼비전을 비교적 자주 받을 수 있었고 그 수퍼비전을 통해 그 다음 개입을 하는데 있어서 많은 도움을 받을 수 있었다.
Ⅵ. 결론 및 제언
실습을 하면서 어렵거나 힘든 점은 많지 않았다. 처음 하는 실습이다 보니 실수 많이 한 것이 좀 후회
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사회복지실천론. 학현사.
-김외숙 역(2005). 인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양
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사회복지실천론. 학현사.
-김외숙 역(2005). 인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양
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사회복지실천론. 학현사.
-김외숙 역(2005). 인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양
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사회복지실천론. 학현사.
-김외숙 역(2005). 인지행동치료. 서울: 하나의학사
-이경아 외 역(2004). 사회복지영역에서의 역량강화실천. 서울: 양서원
-정무성(2005). 사회복지프로그램 개발론. 학현사
-김융일, 양옥경(2004). 사회복지수퍼비전론. 양
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주요 일정
3. 조직 미션 및 비전(핵심가치)
4. 주요 핵심 사업
5, 실습 주요 일정(주차별 실습 내용, 사진 및 관련 자료 첨부)
6. 실습에서 나의 참여도 및 역할
7. 실습 기관 평가
8. 실습 후 평가
9, 실습 후 개인적 소감 및 실습 총괄 평가
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그런지 사뭇 다른 분위기와 접근 방식이 있음을 느꼈다. 대상자에게 적절한 서비스와 프로그램을 제공하기 위해서는 실제 대상자에 대한 충분한 이해가 있어야겠다고 생각했다.
실 습
수퍼비전
작성자： O O O (인) 확인자： O O O (인)
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