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실습목표에 대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
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사회복지 교육내의 모든 교과과정 요소들을 전체적으로 통합하는 것뿐 아니라 학생의 전공선택 분야와 접할 수 있는 기회를 제공한다. 이것은 학생들에게 사회복지현장의 수퍼비전에 참여하게 하고, 학교에서 배운 지식을 실제상황에 적용
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대한 평가 (실습생 자신의 실습목표에 대한 평가)
Ⅳ. 실천과정에 대한 평가
Ⅴ. 실습생의 자원 활용에 대한 평가 (인적, 물적 자원)
Ⅵ. 실습에 임하는 자세의 평가
Ⅶ. 실습지도감독(supervision)활용 및 평가
Ⅷ. 하고 싶은 말
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사회복지사가 현장에서 사업을 계획하고 자금도 지원 받을 수 있는 중요한 과정에 한번 참여해 볼 수 있는 좋은 시간이었다.
여러 실습생들의 프로그램도 읽을 수 있고 중요한 피드백을 받을 수 있는 경험의 시간이었다. 모든 실습에 열심히
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현실은 사회복지사 2급 자격요건의 엄밀성 부족의 문제로 귀결된다. 그러므로 사회복지 교육시스템에 의해 초래되는 문제들에 대한 근본 대책 없이는 사회복지전문인력의 전체적인 질 저하의 위기로부터 벗어나기 어려워 보인다. 이러한 문
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사회복지실천에서의 관계와 의사결정에
어떻게 영향미치는지를 정확하게 인식하는 것
2) 자기인식의 증진시키기
(1) 수퍼비전 받기
(2) 인간발달, 인간행동에 대해 학습하기
(3) 자신을 이해하기 - 감정·사고·행동체계 이해하기
- 개인적 요구
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것들을 경험해 볼 수 있었습니다. 마지막까지 실습 잘 마칠 수 있게 지켜봐주시고, 항상 조언과 응원해 주셔서 감사합니다, 교수님!! 실습내용
수퍼비전 내용
실습 중 발견한 본인의 강점
실습중 발견한 본인의 약점
질문 및 요청사항
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수퍼비전
7)측정 및 평가
(1)측정 및 평가
(2)발표 및 시상
5. 프로그램 관리자의 역할과 자세
①사회복지 가치의 수용을 통한 투철한 복지서비스정신(mind)의 정립
②사회적 후원(재원)에 상응하는 사회적 책임성의 인식
③지역사회의 다른
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사회복지실천현장에서는 문화적 다양성에 대한 전문지식과 기술, 실천윤리, 경험을 갖춘 문화적으로 유능한 슈퍼비전이 제공될 수 있어야 한다.
※ 참고 문헌 및 자료 출처
김융일 · 양옥경 2002『사회복지 수퍼비전론』. 양서원.
양옥경 · 이
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사회복지사로서의 전문적 정체성을 고려할 때, 이러한 방어기제 패턴의 개선은 선택이 아닌 필수이다. 클라이언트와의 전문적 관계에서 본인의 무의식적 방어 패턴이 개입 과정에 미치는 영향을 최소화하고, 보다 객관적이고 효과적인 실천
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