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향상, 사회성 발달을 돕는 목적으로 제작되었다. 방송은 충주성심학교 야구부의 훈련 장면, 코치 및 학생 인터뷰, 그리고 학교의 일상적인 모습들을 통해 이들이 어떤 삶의 변화를 겪고 있는지 상세히 보여준다. 특히, 프로그램은 일본과 미국
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발달놀이치료 양식의 일부를 활용한다. 주로 학대, 입양, 시설보호 등으로 부적절한 애착형성을 가진 아동에게 생동적이고 즐거움을 추구하는 접촉과 활동을 제공한다(Koller & Booth, 1997).
치료놀이는 아동의 사회성이나 대인관계 향상, 자신감,
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사회적 증진 프로그램에 대한 결론
4. 한계와 관련하여 몇 가지 후속연구를 위한 제언
1) 한계점
2) 후속연구를 위한 제언
5. 치료방법에 대한 의문점
1) Adler 학파에만 기초한 단학문 중심의 접근에 관한 문제
2) 전문용어의 해석과 타당성에
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사회적 능력의 결함이므로 의사소통의도를 증진시켜 다른 사람에게 자신의 의도를 알리고 타인이 주는 메시지를 해석하는 행동을 촉진시켜 모아 애착의 증진과 함께 인지 및 언어, 사회성의 총체성 발달을 도모할 수 있다.
⒝ 자신감 증진
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발견, 깨달음, 이해력, 창의력 배양)
- 교구가 작업을 통하여 스스로 잘못을 발견할 수 있도록 되어 있으므로 스스로 문제해결 능력을 향상시킬 수 있다.(독립심, 자긍심 발달)
-선진화된 과학적 교구 및 교재로 효율적인 교육환경을 제공한다.&
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사회성 지도 프로그램 및 가족 향상프로그램 개입으로 아동이 처음에는 마음을 잘 열지 않았으나 프로그램을 계속 진행한 결과 상대방의 입장을 생각하게 되고 자기자신에 대해 긍정적으로 생각하는 변화를 주었으며, 모와 떨어져도 떼를 쓰
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Ⅱ. 과학의 본성(nature of science)
1. 과학의 기원과 발달
2. 과학의 정의
Ⅲ. 과학 지식
1. 과학 지식의 구성요소
2. 과학 지식의 본성(nature of scientific knowledge)
Ⅳ. 과학의 사회성
1. 과학의 내적 사회성
2. 과학의 외적 사회성
Ⅴ. 결론
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검사로 상담종료시
평가
１：１ 결연 개별지원 프로그램 지속적으로 개입함
사회성 증진 집단프로그램
①일상생활 및 사회성 척도 점검
②CT에 대한 담임교사 평가
（관찰일지를 통해 비교평가）
만５세 사회
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발달적으로 그다지 심각한 문제는 없는 것으로 나타났다.
이는 CT가 적절한 자극과 놀이치료, 상담치료등과 같은 것으로 충분히 치료가능 하다는 것을 의미하여 그런한 치료를 실시한다면 CT의 내면속의표현력과 표현의지를 표출해 주고, 어
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사회적 행동을 미리 막아야 한다. 이들에게 시각장애인의 성공 사례 등을 자주 들려주어 보다 긍정적 인 자아 개념을 가지도록 한다.
-시각장애 유아들은 일반유아들이 시각적인 관찰을 통해 배우는 사회성 기술들을 구체적으로 개발 시켜야
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