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훈련가능)
(4)경도장애(지능지수 50~55에서 70~75까지, 교육가능)
3.정신지체의 원인
4.정신지체의 특성
(1)신체 및 운동발달
(2)언어발달
(3)기억발달
(4)주의집중
(5)동기와 자아개념
(6)사회성 발달
5.정신지체아의 중한 중재방법
(1)심리치
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사회적인 시각으로 접근하며 치료방법도 그러한 이론들을 바탕으로 한 상담, 약물치료에 의존하고 있다. 21세기를 살아가는 현대인은 변화와 경쟁 속에서 정신장애에 직면하게 될 가능성이 높다. 그러하므로 상담, 약물치료법 뿐만 아니라 정
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사회성 및 지적 발달을 위한 것.
자조능력 : 스스로 먹고, 대소변을 가리고, 옷을 입을 수 있는 능력.
영아기 후반부 특히 대소변 훈련 중요한 시기.
- 생후 두 돌 전후로 괄약근 조절이 가능, 대소변을 완전히 가릴 수 있게 되나
이전부터 기회
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훈련시켜 각자의 거주지역에서 또 다른 집단을 교육, 훈련시키도록 하여 개인의 생활양식의 변화와 더불어 지역사회 건강증진에 도움을 주고 있다.
Ⅴ. 향후 배식(학교급식 배식)의 내실화과제
1. 단기 대책
(1) 기내식 배식 방법으로 바꾼다.
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사회성을 향상시킬 수 있습니다.
스트레스가 심한 일반인과 학생
음악과 대화를 통해 스트레스의 원인을 파악하고 이에 대처하는 건강한 방법을 찾도록 도와주고 음악감상을 통한 긴장이완 훈련을 합니다.
● 참 고 ●
문헌 : 유아를 위한 미
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훈련, 스트레스 경감, 집단 토론과 지원, 개인 정신역동 치료 등의 개입
[성적 학대]
#. 아동을 위한 개입
- 정신분석적 접근 : 경험에 대한 감정과 느낌을 표현하여 무의식적 압력을 낮춘다.
- 심리/사회적 접근 : 사회지향적인 치료집단을 경험
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사회생활 훈련이다. 대화기술, 약을 스스로 관리하는 기술, 증상을 스스로 관리하는 기술, 가족간에 대화를 나누거나 돈을 관리하고 사회생활에서 나타나는 문제를 해결하는 방법, 외모를 가꾸고 청결과 위생에 신경쓰며 스트레스를 조절하
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길러주고 대중교통을 이용하여 승하차 훈련, 시장이나 슈퍼마켓에서 물건 사기 등 실제적인 사회생활의 기초적인 교육훈련을 하고 있다고 한다. 1.일본의 교육제도
2.일본의 교육과정
3.일본의 교원양성
4.일본의 교육방법
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사회를 창조하기 위해서는 별다른 방법이 없다고 생각했다. 프로이트의 사회비평은 <문명과 문명에 대한 불만(Civilization and Its Discontents)>이라는 그의 저서 속에 잘 그려져 있다.
그렇다면 프로이트는 과연 어떤 인물인가? 내과 의사, 정신
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사회-정서적 발달
다.청각장애인의 사회와 문학
4.청각장애아 교육
가.통합교육을 위한 일반적 지침
나.통합교육을 위한 교수방법
다. 청각장애아를 위한 특수교육적 중재
1) 구화교육 (~1970년대 초반)
2) 총체적 의사소통방법(1970년대 이
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