|
방법이란 없으며, 상담사는 항상 내담자의 발달적 측면을 민감하게 파악할 수 있어야 한다.
참고문헌
아동발달론, 강문희, 김매희(2007), 공동체
아동발달의, 이해, 정옥분(2006), 학지사 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
<표.1> 에릭슨, 프로이드, 피아
|
|
|
수행평가 중심으로 다양하게 개발해야 한다. 1. 치료 교육 활동 교육 과정의 변천
(1) 준 교육 과정 시기(1945~1984년)
(2) 제정 교육 과정 시기(1985년~1992년)
(3) 개정 교육 과정 시기 (1993~1999년)
(4) 통합 교육 과정 시기(2000년 이후)
2. 치
|
|
|
훈련을 하면 할수록 발달한다.
- 자극이 없이는 발달하지 않는다.
- 교사는 아동을 많은 소리에 노출시킬 수 있는 방법을 연구해야 한다.
2 ) 시 감각 지각력 : 눈동자를 움직여 사물을 분별할 수 있는 능력
- 아동이 눈을 통해 이해되는 현상
|
|
|
훈련을 하면 할수록 발달한다.
- 자극이 없이는 발달하지 않는다.
- 교사는 아동을 많은 소리에 노출시킬 수 있는 방법을 연구해야 한다.
2 ) 시 감각 지각력 : 눈동자를 움직여 사물을 분별할 수 있는 능력
- 아동이 눈을 통해 이해되는 현상
|
|
|
사회의 자기실헌(종합)→ 전인교육(+사회성)
<신 자유주의 교육>
J 록크(정치)
1688년 '영국의 명예혁명' - 절대군주 → 입헌군주
1689년 '통치에 관한 두가지 논문' → 1. 개인의 자유보장 2. 사유재산
아담스미스(경제)
- 1776년 '국부론' - 경쟁
|
|
|
정서. 심리적 문제를 가지게 된다. Ⅰ. 영아기 발달의 특성
1. 신체적 성장
2. 운동기능의 발달
3. 인지발달
4. 언어발달
5. 사회, 정서적 발달
Ⅱ. 발달장애
1. 감각장애
2. 언어장애
3. 자폐증
4. 애착장애
5. 정서장애
6. 정신지체
|
|
|
사회는 퇴보할 수도 있다는 점을 간과하였다. 1. 교육의 목적
1) 교육의 사회성
2) 교육의 성장성
3) 교육목적의 유연성
4) 교육의 경험 조정성
2. 교육의 내용
1) 프래그머티즘(pragmatism)
2) 교육원리
3) 듀이의 교육이론
3. 교육의 방법
|
|
|
사회사업가, 청각임상가, 등 다양한 전문가의 팀 접근이 요구되는 분야이다. 언어장애 아동은 단순언어장애가 아닌 경우 뇌신경 장애 또는 인지, 사회성 문제들이 연계가 되어 심각한 의사소통 문제들을 갖을 수 있다. 언어발달 지체, 조음장
|
|
|
훈련과 인지 발달에만 너무 치중한 결과 창의력과 자율적 흥미학습 능력을 저하시키게 되고 전인교육이라는 목표에 위배되는 문제점이 생길 것이다.
참고문헌 ·····················································
|
|
|
방법도 유익한 것 같다! 그러면서 체력을 기르고, 규칙적인 생활을 할 수 있는 몸과 마음을 만들어 직업재활훈련과 가벼운 알바에 도전하는 것이 다음 단계이지 않을까? 그리고 마지막 단계는 취업후의 홀로서기와 결혼이 아닐까?생각해 본다
|
|
메뉴펼치기
