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문제를 다양한 관점으로 바라보며 글을 읽을 수 있다. 예 아니오
9) 나는 타당하고 충분한 근거를 들어 글쓴이의 주장을 평가할 수 있다. 예 아니오
10) 나는 다양한 방법으로 나의 견해를 표현할 수 있다. 예 아니오 Ⅰ. 교육연극이란 무엇
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대한 불쌍한 감정을 동시에 갖고 있는 그 성원의 양가 감정을 동일시하였다.
집단인사 후 헤어진다.
3) 마지막 회
둘러앉는다.
현재 각 성원의 후원자인 지지망을 다시 한번 확인한다.
즉각적인 해결이 필요한 문제가 있는지를 확인하여, 이
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정리가 잘 안 되어 요점 이해가 어려운 학생
☞시간 투자는 많이 하는 편이나 실제 공부는 겉으로 맴돌게 되어 효율성을 살리지 못합니다.
☞객관식의 문제보다 주관식 서술형의 문제풀이 능력이 떨어집니다.
=>옳고 그름에 대한 분명한
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조사 및 분석
1. 미술과목에 대한 흥미도
2. 미술의 필요성은?
3. 미술에서 흥미있는 영역
4. 만화에 관한 흥미도
5. 만화를 좋아하는 이유
6. 미술대회의 관심도
7. 미술 학습 실태 조사 분석
Ⅲ. 본 수업개관
Ⅳ. 평가
Ⅴ. 참고 자료
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사용
6.4 플래시백의 사용
7.책 분석
7.1 책의 강점
7.2 책의 약점
7.3 책의 중요성
7.4 당대의 문제에 대한 책의 관련성
7.5 다른 저작물과의 비교
8.결론
8.1 요점 요약
8.2 책에 대한 개인적인 평가
8.3 추가 읽기를 위한 권장 사항
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정리한다.
▷학습 내용을 확인한다.
강의식
ppt자료4
형성평가
실시
2′
▶평가지를 나누어주고 형성 평가 문제 풀이
▷문제를 풀면서 학습목표 도달 여부를 확인하다.
형성평가
문제지
질의 응답
1′
▶이해가 잘 안 되는 부분에 대한 질문을
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보고서에 의해 평가할 수 있다. 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다.
서술ㆍ논술형 평가를 할 때에는 출제 의도가 분명히 드러나도록, 언어 자료를 두 개 이상 제시하고, 채점 기준을 명확히 밝
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정리하여 보여주기 때문에 전체과정을 평가할 수 있는 기회를 제공하고 미래의 개입을 위한 방향을 모색할 수 있는 근거자료로서 매우 유용하다. 종결단계 기록에 포함될 수 있는 내용은 종결 또는 의뢰의 이유, 클라이언트와 문제에 대한 재
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대한 인식
2.화법의 거시구조
3.화법의 미시구조
3)화법의 메타 분석
1.화법 메타 분석의 필요성
2.화법 메타 분석의 방법과 절차
3.화법 메타 분석의 실제
4. 제 3부 ｢화법의 실제｣
1)대화화법
1.일상대화
2.공
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대한 인식
2.화법의 거시구조
3.화법의 미시구조
3)화법의 메타 분석
1.화법 메타 분석의 필요성
2.화법 메타 분석의 방법과 절차
3.화법 메타 분석의 실제
4. 제 3부 ｢화법의 실제｣
1)대화화법
1.일상대화
2.공
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