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성차별
1. 여성과 남성에게 다르게 강조되는 교육목적
2. 성별화된 교과 이미지와 교사-학생간 상호작용
3. 성정형성을 강화하는 체육활동과 클럽활동
4. 성역할 고정관념과 전통적인 여성성과 남성성을 강조하는 생활지도
5. 성희롱으로부
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사회화정서적지원보호를 제공하는 독립적 기관이다.
친족간의 심리적인 상호의존이 강하다. 그러나 사회화정서적지원보호를 위해서는 비친족에게 더 많이 의존한다.
심리적 상호의존이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가족의 이해
1. 가족의 개념
2. 가
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개선을 요구하려고 할 때 여성문제가 발생한다고 보는 관점이다.
구조기능론적 관점에서 여성 문제의 해결방안은 가정에서부터 남녀평등에 관한 교육과 실천이 이루어져야 하고, 학교와 같은 교육기관에서의 남녀의 역할에 대한 재사회화
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개념, 자율성, 주도성 발달 지원자, 자기조절 능력 함양과 성정체성 발달 조력자, 문제행동 교정자, 영유아교육기관과 가정의 연결자와 같이 다양한 역할이 충실히 해줄 필요가 있다.
한편 조손가족과 재혼가족은 각각 독특한 특성이 있으므
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역할모델을 제시한다는 측면에서 성역할 사회화에의 영향력이 지대한데, 그 내용은 전통적이고 보수적인 남녀 역할이 그대로 묘사되고 외모지상주의가 강조되고 있어 자못 심각하다. 이를 해결하기 위해서는 제작진에 보다 많은 양성평등적
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개인은 가족기능 외에 수행하여야 할 또 다른 사회적 역할들이 많기 때문에 현실적으로는 가족기능을 제한할 수밖에 없는 것이다.
물론 현대가족의 다양성에 근거하여 가족 기능의 다양성도 인정한다. 그러나 가족 기능의 수행에 있어서 가
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개인의 특질과 능력의 차이를 남녀 성(gender)의 차이에서 찾는 것(인종차별과 본질적으로 유사)
- 남녀의 생물학적 차이를 사회적 범주(gender, 남성다움, 여성스러움: 사회화 과정으로 형성)로 만든 것
- 성 역할 분화의 제도적 유형이 성 역할 체
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성욕구와 성행동의 심리적 기제
1. 성행동 연구
2. 사회 심리학
3. 프로이드의 리비도이론
4. 성역할의 사회화
5. 남녀 차이
6. 고정관념(Stereotype)
제2장 자기 정당화의 심리학
제3장 자아정체감의 형성
1. 정체감(Identity) 정립을 위한 고민과
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성역할 고정관념 등을 깨트리기 위한 성교육 프로그램을 실시한다.
이것이 가능하기 위해서는 성교육자료나 성교육과정이 정책차원에서 개발되고 보급될 필요가 있고 또 이와 같은 일을 전문적으로 하는 사회기관이 많이 생겨야 할 것이다.
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역할, 즉 성역할이다. 성역할이란 개인이 속한 문화권내에서 그 개인에 대하여 남자와 여자로 특징 지워지는 일련의 특성을 말하며 사회는 성인의 역할을 성(sex)에 의해 구분하며 유아에게도 이러한 성역할을 기대한다. 즉, 유아는 사회화과
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