 |
워크와 협동심을 강조하는 수업 방식을 도입하여 학생들이 서로의 차이를 이해하고 존중하는 태도를 배우게 합니다. 이로 인해 학생들은 음악을 통해 타인과 연결되고 협력하는 즐거움을 경험할 수 있습니다. 학생 한 명 한 명의 잠재력을 발
|
|
 |
한 연수와 워크숍에 참여하고, 지역사회와 협력하는 음악 프로젝트를 기획하며 실천력을 높이겠습니다. 또한, 교수법을 다각화하여 개별 학생의 특성과 요구를 반영하는 맞춤형 교육을 지향하겠습니다. 앞으로의 음악교육은 개인의 창의성
|
|
 |
선생님도 해주면서 섬 학생들에게 바이올린을 가르치기도 하였습니다.
입사동기 및 포부
“교사는 학생들의 멘토로서 잠재력을 이끌어 내어 줄 수 있어야 합니다.”
교사는 학생들의 훌륭한 멘토가 되어야 한다고 생각합니다. 비고츠키는
|
|
|
힘을 활용하여, 세대와 문화의 경계를 넘는 음악교육의 새로운 패러다임을 제시하고 싶습니다. 이러한 목표를 이루기 위해 대학원 과정에서는 이론적인 깊이를 더하는 동시에 실천 현장에서의 경험을 쌓아갈 계획입니다. 차별화된 교육 방법
|
|
 |
길이라 오래전부터 다짐해온 내용이 있습니다.
무릇 예술이란 것은 삶을 윤택하게 하는 것이지만 이를 실천하는 행위자는 자기가 살아온 것보다 더 어려운 환경에서 고생할 수도 있다고 생각합니다. 그럼에도 불구하고 저는 예술을 하는 지
|
|
|
생들이 자신의 재능을 발견하고 발전시키는 데 큰 도움을 받았으며, 음악을 매개로 한 학생과 교사, 학생과 학생 간의 관계도 돈독해졌습니다. 이러한 경험을 통해 얻은 가장 큰 교훈은 학생들의 다양성을 인정하고, 그들의 개별적인 특성과
|
|
 |
세계 각국의 음악교육 사례를 접하고, 이를 우리나라 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하겠습니다. 이렇게 글로벌 시각을 갖춘 교육자로 성장하여 우리나라 학생들이 세계무대에서도 경쟁력을 갖추도록 돕고 싶습니다. 이러한 목표를 실현
|
|
|
계획입니다. 음악치료의 과학적이고 체계적인 접근법을 습득하여 치료의 전문성을 높이는 동시에, 임상 현장에서의 실무 경험을 쌓고 싶습니다. 더불어, 다양한 환자 유형과 치료 환경에 대한 이해를 넓히기 위해 적극적으로 연구와 현장 참
|
|
|
개발하여 교육 현장에서 검증하는 과정이 필요하다고 봅니다. 또한 음악치료와 음악심리학에 대한 관심도 높여, 음악을 통한 정서 치유와 심리적 안정 프로그램 개발도 병행할 예정입니다. 장기적으로는 교육 현장과의 긴밀한 연계를 통해
|
|
|
, 학생과의 신뢰와 소통을 바탕으로 한 맞춤형 음악교육을 실천하겠습니다. 이는 학생 개개인의 음악적 발전뿐만 아니라, 전인적 성장과 자신감 형성에 큰 도움이 될 것임을 확신합니다. 앞으로는 음악교육이 단순한 교과 과정을 넘어 학생들
|
|
메뉴펼치기
