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및 수행 등이 요구된다. 탐구의 유형에는 강의 및 토론을 통한 탐구 학습, 실험을 통한 탐구 학습이 있다.
2. 협동 학습
협동 학습은 긍정적인 상호의존성에 기초하여 동료 학습자 사이의 활발한 상호작용을 유발하는 학습 방법으로, 일반적으
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커지면 반응물질의 충돌횟수가 증가하므로 반응속도가 빨라진다.
따라서 고체를 잘게 쪼개었을 때 (덩어리를 가루로 만들었을 때), 접촉 면적이 넓어져 반응속도가 빨라진 것이다. 1. 제목
2. 목표
3. 실험원리
4. 기구 및 재료
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학지사 1999
열린교육-사회복지사1급기본서사회복지조사론
박문각-감이좋은사회복지학개론 과학적 실험설계의 이해
실험 설계의 유형
제 1절 통제집단 전후비교
제 2절 통제집단 후 비교
제 3절 솔로몬디자인 (4개 집단 비교)
제 4절 요
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2,3 } TIMES (R_{ 2 } +R_{ 3 } )#=3.860mA TIMES 3400 Omega #=13.124V
I_{ 4 } TIMES R_{ 4 } #=3.980mA TIMES 3300 Omega #=13.134V
각각의 저항값은 오차가 포함되지 않은 이상적인 저항값을 대입하였다.
(b) 위 (a)의 값을 [표9]에서 측정된 값과 비교하여 차이가 있다면 이를 설
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대한 기본 조건 및 주위 환경적인 요소는 동일한 상태를 유지하였다. 실험을 진행하는 동안 변화에 따르는 전압 축 동력, 효율 변화, 유량 변화 등의 조건 변화를 주어 데이터를 도출하였다.
위의 실험 결과표 <표-1>, <표-2>와 그래프 4
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A에는 와 50Kg의 힘이 작용해서 평형되고 있다.
[출처] http://newton.hanyang.ac.kr
http://physics.dongguk.ac.kr/
http://physics.kaist.ac.kr
http://physics.ssu.ac.kr 1. 실험 목적
2. 이론 및 원리
3. 기구 및 장치
4. 실험방법
5. 힘의 평형의 예
6. 힘의 평형 관
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사용하여 구한다.
4.2355*10^4
Cd (이론값)
0.609(표)
이론 유량(m^3/s)
0.0002251
Cd (실험값)
1.4807
7. 결과 분석 및 토의
대부분의 실험에서처럼 마찰에 대한 값은 실험값에서 더 크게 나타날 것으로 예상했으나, 위의 계산 결과에서 보듯이 이론값과 실
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학공학 대사전, 화학공학 대사전 편찬위원회, 집문사, 1995
[2] 물리화학, 이두진, 수성 문화사, 1993
[3] 화학 및 화공실험, 이승열외 2, 동화기술, 1993
[4] 한국세계대백과사전, 동서문화, 1995.3.1
[5] 브리태니커세계대백과사전, 한국브리태니커 세계
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223/(223+100)*20.9 = 14.4mA
RL이 300일때 전류값 223/(223+300)*20.9 = 8.9mA
RL이 1K일때 전류값 223/(223+1000)*20.9 = 3.8mA
5. 참고 문헌
- http://myhome.shinbiro.com/~marcus/lecture/3/teb.htm - 테브난 정리 -
1. 목적
2. 실험방법
3. 이론
4. 실험결과
5. 검토 및 고
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전기전자공학개론, Giorgio Rizzoni지음, Mc Graw Hill 출판
-회로이론, Hayt지음, 강철호 역, Mc Graw Hill 출판
-대학 물리학, 청문각 출판 1. 실험 목적
2. 실험 순서
3. 이론적 배경
1) 다이오드
2) 정류회로
4. 실험 결과
1) 반파 정류 회로
2) 브
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