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하나님의 공의
Ⅲ. 예수님에 대한 해석
Ⅳ. 예수님에 대한 증거
Ⅴ. 예수님의 교육 방법
1. 말을 통한 교육
1) 강론(講論)
2) 질문(質問)
3) 토론(討論)
2. 삶을 통한 교육
3. 상징을 통한 교육
1) 실물을 통한 교육
2) 비유를 통한 교육
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섭리론에 더 교리적 우위성을 부여했다.
요약하면, 슐라이에르마허 신학에 대한 이해의 문을 여는 열쇠(key word)는 종교적 경험, 즉 하나님에 대한 직접적 의식이다. 그는 모든 교리적 명제들은 성경과 신조에 의해 입증되어야 한다고 주장함으
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하나님의 자녀들은 그 영원한 천국에 소망을 두고 살아감으로써 이 세상에 아무런 미련을 두지 않는 지혜를 가져야 한다.
참고문헌
김기곤 저, 신약성경의 이해, 나무그루 2012
크레이그 L. 블롬버그 저, 신약성경의 이해, 기독교문서선교회 200
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행역자 모델
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 구조주의 비평에 의한 호세아 1장의 재해석
1. 도입부
2. 전개부
⑴ 자격시련 ⑵ 본격시련 ⑶ 영광시련
3. 종결부
Ⅴ. 가인과 아벨 이야기(창세기 4장)의 구조와 의미: 구조주의적 해석
Ⅵ. 참고문헌
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성경주해 2-출애굽기」, (서울 : 성서원, 2003)
제자원 편,「옥스퍼드 원어성경 대전」,(서울 : 성서교재(주), 1999)
김정우,「구약 통전 상」, (서울 : 이레 서원, 2002)
차준희,「출애굽기 다시보기」, (서울 : 프리칭 아카데미, 2004)
유도순,「구속사
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하나님을 섬기는 일을 지속해 나간다. 모든 참된 성도들 즉 영생을 참으로 얻는 모든 사람들이 신앙생활과 하나님을 섬기는 일을 그렇게 지속해 나간다는 것은 성경이 너무나 풍성하게 가르치는 교리여서, 특별히 그것을 가르치는 성경 본문
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본문들
Ⅲ. 이사야 24~27장의 역사적 배경과 구조
1. 이사야 24장~27장의 역사적 배경
2. 이사야 24~27장 구분(브라이언 E.베이어, 빌트 베르거, 김정우교수)
Ⅳ. 이사야 24~27장 주해
1. 24장. 땅에 대한 심판, 하나님의 영광
2. 25장. 하나님
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모범1
부록3. 연구 모범2
가. 관찰내용
나. 해석내용
다. 적용내용
라. 목적(AIMS) 설정
마. 개요1
바. 개요2
사. 구역 성경공부 교재예
아. 그룹성경공부 교재예
부록4. 문맥을 통한 본문이해
가. 방향과 방법
나. 연구 본문
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히브리인들의 역사관: 미래를 향한 직선적 진보사관
3. 기독교적 역사관
ⓛ 역사를 창조, 타락, 구원의 과정으로 보는 구속사관
② 하나님의 역사개입을 믿는 섭리사관
③ 역사의 의미와 목적 강조하는 목적론적 사관
참고자료
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하나님 앞에서 부끄러움이 없는 정결한 믿음을 가진자로 성장하기 위해 기도와 노력을 다해야 하겠습니다. 기도하겠습니다.
참고 문헌
고영민 譯. 『카일 델리취 구약 주해: 창세기』. 서울: 기독교 문화사, 1987.
존 칼빈 성경주석 출판위원회.
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