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학습시키는데 도움이 되는 학습모형이라 할 수 있다.
수업절차
(가) 집단 탐구 주제 및 하위주제 설정과 소집단 조직교사A는 수업 시작하기 2주일 전에 한강 오염에 관한 수업을 할 것이라고 미리 예고를 하고 한강에 관한 자료들을 학급에 비
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학습
5. 인터넷 교육정보 자료의 활용
6. 결론
7. 제언
Ⅱ. 문제해결 학습 모형 (Problem Solving)
1. 문제해결 학습의 의미
2. 문제해결 학습 지도 방법
3. 문제해결 학습의 특징 및 유의점
4. 소집단 운영방법
5. 문제해결 과정과 발문
Ⅲ. 교
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소집단을 맡아서 활동하고 역할놀이에 참여하지 않는 학생들을 감독하게 할 수 있다.
4)시간 계획
역할놀이 활동은 매우 융통성 있게 계획될 수 있다.
4,역할놀이 수업모형의 기대되는 학습효과
5,역할놀이 수업모형의 효과분석 준거
점검
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수업을 시작함으로서 학생들의 호기 심을 유발할 수 있다.
⑦ 학생들의 수준차를 고려하여 다양하게 접근하되, 수업의 흐름이 흐트러지기 쉬우므로 체계적으로 준비하여 전개한다.
⑧ 수업의 전개 과정에서 개별학습과 소집단학습, 그리고
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수업모형을 적용하기는 힘들 것이므로 교사의 재량에 따라 수업모형을 변용하고, 활용하여 적용함이 바람직할 것이다. 그리고 역할놀이를 읽기 후 활동이나 쓰기 전 활동으로 부분적으로 적용할 수 있다. 자연스럽게 학습을 유도할 수 있다.
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학습과 학습하는 방법의 학습을 통하여 학습할 수 있는 능력이 향상되었고 자기 스스로 찾아 배울려는 의지가 길러졌다고 본다.
3) 학습내용 조직, 학습집단 조직, 학습 방법 익히기, 자료의 다양화로 수업시 개인별, 소집단별 활동이 활발하
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토론 중심의 수업을 실시할 수 있느냐의 문제가 있다. 교사의 권위적인 설명보다 근거를 제시하면서 자기의 주장을 펴는 습관을 교사나 학생이 모두 발달시키도록 노력해야 할 것이다. 또 학습 자료를 풍부하게 준비하고 학생들 스스로가 적
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학습 모형이 학습장애아동의 언어 능력과 학습태도에 미치는 효과, 석사학위논문, 카돌릭대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. STAD(모둠성취분담모형) 협동학습
1. 수업의 소개
2. 소집단 활동
3. 퀴즈 문제
4. 개별·팀 향상 점수
5. 소집단 점수의 게시
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타당성 및 의의 -
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 : 유덕한 인격 육성
Ⅲ. ‘아리스토텔레스의 덕 윤리’ 에 근거한 경험?사례 분석
1. 사례 1
2. 사례 2
Ⅳ. ‘덕 윤리’ 의 초등학교 도덕수업에의 적용
? 역할놀이 수업
Ⅴ. 결론
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논설문지도(논설문쓰기지도)의 수업모형과 전략
1. 수업 모형
2. 실제 지도
1) 문제 파악 단계 : 전체적 접근 단계
2) 문제 추구 단계 : 전체적 접근 단계
3) 문제 해결 단계 : 부분적 접근 단계
4) 적용 및 발전 : 통합적 접근 단계
참고문헌
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