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활용수업 관련 사이트
Ⅷ. 결론
《참고문헌》
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<해피캠퍼스 자료관리팀>
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계설정 그리고 협력학습이 설명되었다. 이 사회적 수업방법들은 사회적 조정, 공유된 지식, 상호 정보교류 및 학습자와 교육자 간 커뮤니케이션에 그 기반을 두고 있다. 여기서 한 아이의 근접발달영역 내에서 가르친다는 것이 특히 중요한
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기 위해서 부서 간 협 업을 유도하는 횡적 연계전략이 필요하다.
7. 참고 자료
학교 밖 청소년 관리정책 연구. 김태이, 2019
학교부적응 청소년의 학업중단 결정과정과 생활연구. 김영란. 2017
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
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서론
2. 가족의 개념
3. 가족의 의미
4. 인터뷰를 통해 가족관련 정보 내용
5. 가족교육의 개념 및 기본 원리
6. 가족교육의 주체
7. 박물관 가족교육의 이론적 배경
8. 교육요구에 부합하는 2시간 분량의 교육 프로그램
9. 참고 자료
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영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2013년
박찬옥, 김낙흥 외 2명 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2013년
하순련 저, 다중지능 프로젝트의 이론과 실제, 파란마음, 2012년
다중지능연구소 저, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향
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발표회 자료집, 1998
15. 수학사랑, 제2회 MATH FESTIVAL 프로시딩, 2000
16. 신동선류희찬, 수학교육과 컴퓨터, 서울 : 경문사, 1998
17. 안소정, 우리겨레 수학 이야기, 서울 : 산하출판사, 1997
18. 한국교육 개발원, 수학교과학 연구, 1997
19. Dan Bennett, Explor
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기동성 장애
3) 선천성 기형
Ⅱ. 중증장애아의 발달 상태
Ⅲ. 중증장애아을 위한 지도 원리
Ⅳ. 중증장애아의 지도방법
1. 지도내용의 선정
2. 지도 내용, 영역, 지도상유의점
3. 지도(지원) 방법
4. 생활․재활(치료)적 환경의 조성
5.
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학습 목표
1. 대단원 학습 목표
2. 소단원 학습 목표
(1) 독서와 사회 ․ 문화의 만남
(2) 원미동 사람들
Ⅲ. 관련 학습
Ⅳ. 교수 학습 전략
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 평가 계획
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기회를 제공하고 격려하는 촉진자의 역할을 한다.
8. 혼합연령 프로그램의 일과는 영유아의 연령이나 활동영역 및 놀이와 학습을 구분하지 않고 통합적이되,영유아의 자율성을 보다 많이 허용하도록 구체적으로 계획되어야 한다.
9. 혼합연
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영유아기에 나타나는 다양한 정신병리 유형 중 하나를 선정하여, 주변사례를 찾고 교사가 지원할 수 있는 방법에 대해 서술해 보았다. 학교 부적응아는 학업에 대한 자신감, 교사 및 교우관계, 학교에 대한 감정이나 태도에서 부정적이며, 청
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