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방법. 승패 없음.
(4) 회피: 해결이 불가능하거나 노력을 들일 가치가 없을 경우, 다른 사람이 문제를 더 잘 해결할 수 있을 경우
4. 스트레스와 관리
<스트레스와 직무수행>
갈등 - 개인이나 집단, 조직 내부에서나 그 사이에서 발생
스트
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방법. 승패 없음.
(4) 회피: 해결이 불가능하거나 노력을 들일 가치가 없을 경우, 다른 사람이 문제를 더 잘 해결할 수 있을 경우
4. 스트레스와 관리
<스트레스와 직무수행>
갈등 - 개인이나 집단, 조직 내부에서나 그 사이에서 발생
스트
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방법을 모색해야 할 것이다.
Ⅵ. 참고문헌
전북. 강원 교육청 자료
전교조 보도자료
교과부 홍보 및 보도자료
2010년 2월 18일, 2010 교과부 교원능력개발평가 표준 매뉴얼, 교육과학기술부 교직발전기획과
http://tf.edunet4u.net
www.yonhapnews.co.kr/bulleti
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수업-연구활동 활성화
3. 학교폭력예방 및 학생 생활지도 강화
4. 새 학교문화 창조를 위한 지원체제 강화
5. 교육행정 및 재정의 효율성과 책무성 강화
6. 교육정보화의 지속적 추진
7. 세계수준의 대학원중심대학 육성 및 지역 우수대학 지
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방과후학교 운영 활성화를 위한 학부모 연수홍보 강화
- 외부강사에 대한 연수 강화로 전문성 신장
홍보활동 강화
○ 주요 언론사 보도 및 기고문 게재
○ 교육청 발행 홍보물, e-서울교육소식 활용 우수사례 적극 홍보
주기적인 모니터링 평
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방과후학교라는 정책을 제시하고 있다. 방과후학교는 인성과 창의성 함양을 위한 전인교육의 실천, 개개인의 잠재능력 계발, 자기 주도적 학습능력 신장, 사교육 수요의 학교 내 흡수라는 기본 목적을 달성하는 데 있다. 이러한 목표를 달성
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터넷자료
출처/ 장애아동복지서비스|작성자 소나무
http://blog.naver.com/ijiyoun?Redirect=Log&logNo=90004077921
http://blog.naver.com/hsukyi0813/20044476548 목 차
Ⅰ. 장애아동복지서비스 의의
1. 장애의 개념
2. 장애아동의 유형
3. 장애아동복지서비스
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활용하여 지역사회의 교육문화센터로서 학교 역할을 제고해 나가자는 데 있다.
둘째, 방과 후 교육 활동은 학교 수업의 정상화 차원에서 부족한 학습을 보완하고, 학생들의 취미, 흥미, 창의성을 계속 계발하자는 것이다.
셋째, 초중등학교
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창의성과 실제문제해결능력이 강조되고 요구된다. 그러므로 구성주의 학습이론의 등장은 당연하고도 필연적이다고 볼 수 있다.
<참고도서 및 인터넷자료>
학교학습 극대화를 위한 교육심리학 <양서원>
수업프린트물 1. 구성주의
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방향으로 나아가야 할 것인가는 자명하다. 새로운 생존 전략과 삶의 힘을 갖춘 인간, 그리고 풍부한 인간성과 창의성을 지닌 자율적인 한국인을 기르는 인간교육을 강화해야 한다. 그러기 위해서는 인간교육의 실현에 적절한 환경과 방법 및
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