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토대로 논리적으로 일기를 재구성하였는가?
(2)
전문 활동 내용 중, 어느 한 분야에 치중하지 않고 골고루 반영되었는가?
(1)
일기문의 형식을 잘 갖추고 있는가?
(1)
분량과 제출기한을 지켰는가? 지도안
개인평가점수
조별평가점수
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수업시간에 한 칠판 판서를 중심으로 중요한 부분에 빨간 분필로 밑줄을 치면서 다시 한 번 훑고 지나갔다. 학생들에게 여러 번 반복 학습하게 하여 암기력을 높이려는 의도가 엿보였다. 끝으로 프린트를 나눠주어 빈 공간을 채우게 하여 형
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갔다 50분쯤 지났을까 선생님의 마친다는 소리와 함께 학생들은 제기 자리에 일어나 나갔다. 뭐지? 끝종이 울리지 않았는데.. 생각해 보니 시작종도 울리지 않았다. 알고 보니 여기에서는 특별히 수업시간이 일정하지 않았고 선생님의 말할 내
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수업에 있어 탐구식, 추체험, 토론식, 제작학습, 역할극 등의 다양한 수업방식을 이용하게 되는지에 대한 이해가 될 수 있을 것 같다고 생각이 듭니다. 지금의 우리 역사의 위치는 상당히 저조합니다. 몇 해 전부터 역사에 대한 인식을 고조시
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수업 시간에 잠들어 있는 학생들은 깨울 수는 없다고 생각합니다. 아직은 명확한 해답이 없는 것 같습니다. 저 혼자만의 힘으로 되는 것도 아니지만, 그래도 교사가 되기 위해서는 배우고, 듣고, 느껴야 할 것이 너무나 많다는 것을 배우고 온
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있는 경우도 많았다. 그렇지만 기본적으로 두 사람이 교육이 실제로 이루어지는 현장을 참관했다는 것에서 훨씬 많은 것을 얻었다고 생각한다. 교사의 열정과 학생들의 의지를 직접 체험한 것이 가장 큰 수확이 아닐까 생각한다. 수업을 참관
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을 것을 권장해 주셨다.
선생님을 뵌 것은 단지 몇시간 밖에 안되지만 이 짧은 시간동안 난 많은 것을 느꼈다. 앞으로 교직에 나가서 어떻게 해야 할지 교생 나가서는 어떻게 해야할지 생각할 수 있는 소중한 시간이었다. 선생님이 자기 수업
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과정과 일치하게 이루어졌으며, 강의식 수업을 실시하였지만 교사의 융통성 있는 수업 진행으로 50분이라는 시간이 길지않게 느꼈진 것 같았다. 수업후에 학생들에게 물어보니 평소 수업시간에는 보다 더 적극적인데 우리가 참관을 와서 자
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이 말을 마음 속에 다시 한 번 새기면서 나도 언젠가 그 교단위에 서게 될 날이 올 것이라는 다짐을 굳게 하였다. 그리고 참관 수업을 허락해 주시고, 좋은 수업을 들을 수 있게 해 주신 OOO 선생님께도 다시 한 번 감사드린다.
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