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간을 갖는다.
:오늘은 어떤 활동을 했나요?
:어떤 활동이 가장 즐거웠나요?
:오늘 속상했던 일은 있었나요?
:무엇 때문에 속상했나요?
:그렇다면 다음번에 어떻게 할까요?
각자
소지품확인
하루의 평가
아이들이 자신의 가족사진이 나오니깐
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본다.
-홍길동전의 문학사적 의의를 설명한다.
-홍길동의 심정을 이야기한다.
-문학과 사회에 관해 설명한다.
-홍길동전 동영상 보기.
-모둠별 토론 학습을 하기.
(실존 홍길동과 홍길동전의 차이점, 홍길동의 심정 등)
-문학과 사회에 관해 연
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교사 : 본적 있니?
유아 : 네. 우리 할머니 집에 가면 있어요. 붓에 먹물을 묻혀 한지에 글씨를 써요.
교사 : 요즘에는 이것 말고 무엇을 쓸까?
유아 : 종이요. 공책이요. 볼펜이요.
- 한지에 붓글씨 써보기
준비물 : 붓, 벼루, 화선지, 서진, 먹물,
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자료
-카세트
전개
흥미
유발
및
시범
학습
선물을 주고받는 그림의 ppt자료를 보여준다.
“여기 두 명의 친구들이 있어요. 이 친구들이 무엇을 하고 있어요?
“맞았어요, 이 친구들은 지금 선물을 주고받고 있어요. 그럼 이 친구들이 뭐라고
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문학과 현실의 관계를 잘못 이해하고 있는 것은?
① 문학 작품은 현실의 기록 또는 반영물이다.
② 문학 작품은 작가와 독자의 의사소통의 매개물이다.
③ 외적 세계는 작중 현실과 관련되는 당대 사회 현실이다.
④ 작중 현실은 작가의 의도
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. 이 때, 처음 직사각형의 가로, 세로의 길이를 각각 구하여라.
<<PPT 슬라이드 구성>> * 교수-학습 과정안
Ⅲ. 이차방정식
2. 이차방정식의 활용
* 탐구 활동지
* 수준별 형성 평가 (보충, 심화)
<
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나눈다.
- 교사는 그 날 있었던 유아의 이야기를 부모님께 전달한다.
안전사고
및
특이사항
내일 수업 준비사항
양호일지
및
투 약
아 동 명
아동명
증 상
처치내용
결석원아
및
사 유
아 동 명
결석사유
출 석
결 석
교육일수
명
명
일
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항상 뒤집어 놓는다.
(딱딱해지면 사용하기 힘들다.)
- 하고자하는 색깔을 사용할 만큼 떼어서 쓴다.
- 한번 붙으면 잘 떨어지지 않아서 조심해서 사용한다.
조 형 놀 이 영 역 활 동 대상
주제
활동주제
활동명
목표
놀이자료
활동내용
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동화를 듣고 느낀 생각을 이야기 나눈다
2. 바닷속 물고기가 되어본 소감을 이야기 한다
3. 제일 기억에 남는 장면을 이야기 한다.
4. 동화속 주인공이 되어 기억에 남는 장면을 해보며 마무리 한다.
그림카드
(물고기, 고래, 상어, 아이스크림,
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