|
판을 만들기.
평가
· 동화를 읽고 기분을 표현하였는가?
기억에 남는 것을 이야기 해보았는가?
아이들이 동화에 대해 흥미가 있었는가?
동화의 수준이 발달에 적합하였는가?
자료는 적절 하였는가 ?
11:35~
11:50
신체표현활동
*인어공주 애니메
|
|
|
(通讀) : 대체적인 내용을 파악하기 위하여 죽 훑어 내려가며 읽는 것. 소설이나 신문 등의 읽기에 주로 사용됨.
4. 발췌독(拔萃讀) : 여러 책이나 글에서 필요한 부분만을 뽑아서 읽는 것. 학문 연구나 수험 준비 등에 주로 사용됨. 없음
|
|
|
나눈다.
- 교사는 그 날 있었던 유아의 이야기를 부모님께 전달한다.
안전사고
및
특이사항
내일 수업 준비사항
양호일지
및
투 약
아 동 명
아동명
증 상
처치내용
결석원아
및
사 유
아 동 명
결석사유
출 석
결 석
교육일수
명
명
일
|
|
|
, 신구문화사, 1999
김광해외4인, 국어지식탐구, 도서출판 박이정, 2001
한국화법학회, 국어화법과 방송언어, 서울;역락, 1999 1.단원기관
2.단원학습목표
3.단원학습계획
4.과제학습
5.지도상의유의점
6.교수학습활동
-참고문헌
|
|
|
자료 제시 전에 유아들에게 공구의 안전한 사용법에 대하여 충분히 안내한다.
연계
및
확장활동
1)역할 놀이 영역과 연계하여 목공놀이를 할 수 있다.
2)실외 놀이 공간에 목공놀이대와 공구들을 비치하여 교사의 지도하에 간단한 소품을 제
|
|
|
행복해 졌을까?
- 너희가 코끼리(쥐)였다면, 어떻게 했을 것 같니?
4. 코끼리와 쥐가 어떻게 행복하게 살 수
있었는지에 대해 나눈 이야기를 바탕으로
활동지에 그림을 그려보고 동화책의 마지막
부분을 완성해 본다.
5. 직접 조작해 보며 펠트
|
|
|
학습
협동학습
①②⑥
④⑤
③
단원명
(2) 어느 날 심장이 말했다
차시
5/8
학습 목표
반언어적 표현과 비언어적 표현을 이해할 수 있다.
반언어적 표현과 비언어적 표현을 살려 상황에 맞게 연기를 할 수 있다.
학습 흐름
교수-학습 내용
자료
|
|
|
실 갈 껀데 니모 역할 했던 친구들 니모처럼 화장실 다녀올까요?
물고기 부직포
물고기모양 머리띠
평가
· 동극을 아동들이 재미있어 했는가?
다양한 자료가 많이 있었는가?
아이들이 동극을 흥미 있어 했는가?
11:35~
11:50
신체표현활동
*여름
|
|
|
|
|
|
:저는 깨끗이 씻을거예요. 몸에 벌레가 생기는 것은 싫어요
T:맞아요. 깨끗이 씻지 않으면 몸에 벌레가 생기게 돼서
우리들도 사자처럼 머리털을 밀 수 도 있어요.
모두들 깨끗이 씻을 수 있죠?
C:네~ 깨끗이 씻을거예요!
C:저는 양치를 잘할거
|
|
메뉴펼치기
