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수업과정으로 도식화되어 있다. 이것은 표현활동을 중심으로 한 수업과정이다. 그동안 이 수업과정 때문에 미술과의 다양한 교수학습 활동이 제한 받아 왔다. 수업과정은 학습내용과 목표에 맞추어 달라져야 한다. 이 연구는 한국화의 기초
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연구
황정규(1984) / 학교학습과 교육평가, 서울 교육과학사
황원철·김성열·고창규(2004) / 공교육 이념·제도·개혁, 도서출판 원미사
허명호(2004) / 공교육 위기와 학교교육 활성화 방안 연구-공교육과 사교육 현황 및 문제점을 중심으로, 한양
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연구」, 영남대학교 대학원 박사학위논문, 2012.
최지현 외, 국어과 『교수·학습 방법』, 역락, 2007.
현동구, 「현대시 교수·학습 방법 연구」, 동국대 교육대학원 석사학위논문, 2013. 1. 서론
2. 심미적 안목 함양과 관련된 문학교과서 단원
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교사 역할
Ⅶ. 향후 교육정보화의 실천 과제
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육정보 자료 개발?보급
3. 정보기술 활용교육 강화
4. 교육행정정보화 지원
5. 학술?연구 정보기반의 고도화
6. 학술정보유통체계 구축
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교수활동을 계획하고 교재를 연구한다. 학습지도안을 작성하고 수업자료를 준비한다. 적절한 교수방법에 따라 학습 내용을 가르친다. 학생들에게 과제를 부여하고 결과를 검토 지도한다. 학습진단을 위하여 시험을 출제하고 결과를 평가하
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학습, 음악감상수업)의 지도방법
1. 다른 영역과의 통합학습
2. 알맞은 해설
3. 설명의 시기와 감상 곡 제시
4. 시각 자료 활용법
5. 체크리스트 활용법
Ⅶ. 음악감상교육(음악감상학습, 음악감상수업)의 문제점
Ⅷ. 음악감상교육(음악감
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수업 탐구, 서울 : 태근문화사
권오수(2003), 체육과에서의 창의성 교육, 초등학교 창의성 교육 직무연수, 대구교육연수원
김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 : 교육출판사
교육실습편람(2008), 체육과 학습지도안 예시
예종이(1990), 체
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국어 4-1
교육과학기술부(2013). 교과서. 읽기 4-1 1. 단원(제재)명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 교재 연구
5. 학급의 실태
6. 차시별 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 단원의 평가 계획
9. 본시 교수 ? 학습 할동의 실제
10. 참고 자료
참
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국어 교육의 강화
Ⅳ. 선택중심교육과정의 편성
Ⅴ. 선택중심교육과정의 운영
1. 수강 신청 및 학급 편성
1) 수강 신청
2) 학급 편성
3) 과목 선택에 따른 이동 수업의 적용
2. 수업 계획 및 시간표 작성
1) 수업 계획
2) 시간표 작성
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도제 학습에서의 교사의 역할
Ⅳ. 교육적 적용 및 시사점
1. 이상적인 학습 환경
2. 교실에서의 적용
3. 인지적 도제 수업 모형 적용의 유의점
4. 인지적 도제 학습의 적용 실제
5. 인지적 도제 학습의 시사점
Ⅳ. 교수-학습 지도안
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