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수업의 목표는 제시되었지만 실제 수업에서는 목표에 관한 뚜렷한 방 향이 제시되지 않았다.
교사, 학생
활동면
( 수업내용
전반 )
1. 모둠별 토론 과제가 소설 상황파악 문제, 상황의 구체적 의미 파악문 제, 상황의 보편적의미 파악 문제로 나
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교수학습 지도안, 공주교육대학교부설초등학교, 2003 1. 단원 : 4. 다색 판화
2. 단원의 개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
3. 단원의 목표
가. 심동적 영역
나. 인지적 영역
다. 정의적 영역
5. 과제 분석
6. 지도 계획(총 6시
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이나 성질에서 유추하기
② 생김새나 특징에 맞는 별명 지어보기
③ 수수께끼 놀이하기
④ 생각 이어가기
12′
프리젠테이션자료
(연상하기)
비유적 표현 생성
단계
◎ ‘연상하기’ 기법을 활용하여 비유적 표현을 생성하기
- 왜 비유하여
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존하는 형태의 활용 방법을 말한다. 우리나라에서는 직접 교수 형태로 활용하는 경우는 많지 않고, 대개 경험 확대를 위한 활용이거나 학습 보조 형태로 활용하는 경우가 많다. 전통음악의 학습에서 TV프로그램을 이용하는 경우도 경험 확대
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수준에 따라 학습 자료나 그 내용구성의 난이도 수준을 달리 정한다.
Ⅸ. 결론
학교 현장에서 교사들이 자신을 이해하는 최대다수 의견은 교과수업의 전문성으로 이해하는 유형이다. 전문성의 사전적 의미는 ‘특정 분야에 대한 연구와 실천
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수학공책
<형성평가1> 4.5 ○ 6.9
<형성평가2> 0.5보다 크고 0.9보다 작은 소수를
모두 쓰세요.
학습
단계
학습
내용
교 수 학 습 활 동
자료()
유의점(※)
교 사
학 생
적용
및
발전
(12분)
수준별 게임하기
T. 주사위를 이용하여 소수 만들
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수 있는 사례를 들어 설명
1) 비고츠키의 인지 발달에 따른 학습 부진아와 비계설정 사례
2) 비고츠키의 인지 발달에 따른 언어발달의 특성 사례
3) 비고츠키의 인지 발달에 따른 사고발달의 특성 사례
8. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참
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학습을 통하여 단편적 지식을 구조화하는데 도움을 주어 체계적인 사고력 신장을 가능하게 할 것이다.
Ⅶ. 한지공예교육 교수자료(교육자료)
1. 자료의 필요성
종이는 옛날부터 우리나라의 생활 속에서 친근하게 사용되어 왔다. 글씨를 쓰거
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수업에서 말하기 영역의 비중을 조금 높일 필요가 있고, 이미 배운 학 생들과 안 배운 학생들의 개인차를 극 복할 수 있게, 수준에 맞는 활동을 학 습하도록 보충, 심화 코너를 운영해야 하겠다.
참 고 문 헌
강해순, 영어과 학습지도안, 공주,
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1>
○○ 시장 조사 기록표
모둠명:
시장의 모습
상점 이름
파는 물건
정해진 품목의 물건값 Ⅰ. 통합 학급에 관한 문헌 연구
1. 서론
2. 연구 방법
3. 연구 현장
Ⅱ. 통합교육 운영사례
Ⅲ. 지도 단원의 분석
Ⅳ. 본시 학습 과정안
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