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수업에 있어 탐구식, 추체험, 토론식, 제작학습, 역할극 등의 다양한 수업방식을 이용하게 되는지에 대한 이해가 될 수 있을 것 같다고 생각이 듭니다. 지금의 우리 역사의 위치는 상당히 저조합니다. 몇 해 전부터 역사에 대한 인식을 고조시
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업교사명( )
특기사항
1
수업목표 진술의 타당성
5
4
3
2
1
2
학습 동기 유발
5
4
3
2
1
3
교수학습 과정안
5
4
3
2
1
없었음
4
발문 기술
5
4
3
2
1
5
허용적 분위기 조성 노력
5
4
3
2
1
적절
6
학생 참여도
5
4
3
2
1
참여유도
7
교재 재구성
5
4
3
2
1
8
보충학습
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하는 수업이었다. 수업시간 내내 뒷자리의 몇몇 학생을 제외하고는 비교적 학생들의 호응도가 높은 편이었고, 질문에 대한 대답에도 적극적이었다. 그리고 교과서 내용 그대로 가르치지 않고 그것을 재구성하여 사진과 동영상 등의 시각자료
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안의 과정과 일치하게 이루어졌으며, 강의식 수업을 실시하였지만 교사의 융통성 있는 수업 진행으로 50분이라는 시간이 길지않게 느꼈진 것 같았다. 수업후에 학생들에게 물어보니 평소 수업시간에는 보다 더 적극적인데 우리가 참관을 와
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수업 시간에 잠들어 있는 학생들은 깨울 수는 없다고 생각합니다. 아직은 명확한 해답이 없는 것 같습니다. 저 혼자만의 힘으로 되는 것도 아니지만, 그래도 교사가 되기 위해서는 배우고, 듣고, 느껴야 할 것이 너무나 많다는 것을 배우고 온
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지고 있는 경우도 많았다. 그렇지만 기본적으로 두 사람이 교육이 실제로 이루어지는 현장을 참관했다는 것에서 훨씬 많은 것을 얻었다고 생각한다. 교사의 열정과 학생들의 의지를 직접 체험한 것이 가장 큰 수확이 아닐까 생각한다. 수업을
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사실이 안타깝다고 말씀하셨다. 중국에서 고구려사를 왜곡하려고 끊임없는 노력을 하는 반면 우리는 우리나라의 역사도 제대로 배울 수 없다는 것이 안타까울 뿐이었다.
많은 것을 보고 느끼게 된 수업참관이었다. 학교에서 이론으로는 잘
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되어 갔다 50분쯤 지났을까 선생님의 마친다는 소리와 함께 학생들은 제기 자리에 일어나 나갔다. 뭐지? 끝종이 울리지 않았는데.. 생각해 보니 시작종도 울리지 않았다. 알고 보니 여기에서는 특별히 수업시간이 일정하지 않았고 선생님의 말
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어떻게 해야할지 생각할 수 있는 소중한 시간이었다. 선생님이 자기 수업을 보여주는 것을 싫어한다고 들은 적이 있다. 우리 예비 교사들에게 자신의 수업을 보여주신 민찬기 선생님께 감사드린다. 1. 참관 학교 세부 사항
2. 참관 후기
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이 말을 마음 속에 다시 한 번 새기면서 나도 언젠가 그 교단위에 서게 될 날이 올 것이라는 다짐을 굳게 하였다. 그리고 참관 수업을 허락해 주시고, 좋은 수업을 들을 수 있게 해 주신 OOO 선생님께도 다시 한 번 감사드린다.
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