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방과후 과정 운영의 특성
(1) 방과 후 교육프로그램 내용
(2) 운영체제
(3) 인적 환경
(4) 물리적 환경
(5) 재정적 운영
2) 방과후 과정 운영의 유형
(1) 교육시간 운영
(2) 가정과의 연계 운영
4. 방과 후 과정의 계획안 예시
1) 월간 활동
2)
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중심 교육
(6) 협동교수
2. 발도르프 프로그램의 교육과정에 관해 논하시오. (25점)
1) 발도르프 프로그램의 개요
2) 발도르프 프로그램의 교육과정
(1) 감성중심 교육
(2) 교육내용과 활동
① 미술활동 ② 손유희와 라이겐 ③ 오
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방과후 아동지도에 대한 어머니의 요구 조사: 마산과 창원 지역 저소득층과 중류층을 중심으로. 대한가정학회지 39(7) 1-19
김경애(2018). 맞벌이 부부의 심리적 복지에 영향을 미치는 요인에 관한 연구. 미간행 청주대학교 사회복지행정대학원
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교육 어떻게 할 것인가?. 神學 思想, Vol.140 No.-, 2008
황규호. 교육정책의 자율성과 공공성 조화 : 대학입학 전형제도를 중심으로. 한국교육학회 학술대회, Vol.2006 No.1, 2006
박의석. 한국 교육제도의 문제점과 개선방안 연구 : 독일과의 비교를 중
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교육과정)의 목표
Ⅳ. 수학교과서의 목적
Ⅴ. 수학교과서의 편찬 방향
Ⅵ. 수학교과서의 기본 지침
1. 교육과정의 정신을 반영하는 교과용 도서 편찬
2. 교육과정 중심의 학교 교육 체제에 적합한 교과서 편찬
3. 교육 수요자 중심의 다
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후기 전개기(1998～2001년) - 규제 완화 및 여성부 신설
4. 보육정책의 도약기(2004～현재)
Ⅳ. 여성가족부의 보육정책
1. 정부의 보육료 자율화
2. 국공립보육시설 대 민간 보육시설
3. 기본보조금과 보육료 자율화
Ⅴ. NGO 활동
Ⅴ. 2008년
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리나라 교육 개혁의 주요 내용
(1) 1994 ‘ 교육개혁위원회’
-21세기 지식사회를 대비하기 위하여 교육개혁의 필요성이 더 한층 요구됨
-교육 공급자 중심교육-> 교육 수요자 중심교육
획일적, 서열화된 교육 -> 다양하고 특성화된 교육
규
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교육
Ⅱ. 2002년(2000년대)의 대학교육
Ⅲ. 2002년(2000년대)의 인터넷공부방
1. 사업 목표
2. 사업 계획
1) 방과 후 교실
2) 특별활동 교실
3) 청소년 교실
4) 인터넷공부방
5) 자원봉사자 확보 및 관리
6) 상담실 운영
7) 홍보
8) 컴퓨터 교실
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활동, 특별활동의 내용에 따라 시간의 통합 및 분할 운영이 가능하게 하는 등 전반적으로 단위 학교의 교육과정 운영의 자율성을 증대시켯다.
결론
첫째, 교과서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중심, 교육수요자 중심의 교육
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정보 기반시설의 고른 분포, 자원봉사인력의 모집과 교육 등이 필요
- 국가에서는 형편이 어려운 사람들이 밀집한 곳에 교육의 기회를 확대 시켜주고, 재정적으로 도움을 줘야 할 것
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교육기회의 불평등 해소방안 사례
방과 후 자유
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