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교육이론 비교 연구」, 건국대학교 대학원 석사논 문, 1997
·인치현, 「J. piaget의 발생인식론에 나타난 유아교육관의 고찰」, 성균관대학교 대학원 석사논문, 1995
·이상기, 「J. piaget의 인지발달이론과 수학적 사고교육에 관한 연구」, 홍익대
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사고를 가지고 있는 것도 아니다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지
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교육심리학의 성격 및 역할
1. 교육심리학의 개념
2. 교사의 역할
제2장 학습자의 발달
1. 발달에 대한 주요 논쟁점
2. 인간발달에 대한 이론
3. 발달 연구와 이론의 교육적 적용
제3장 학습자의 개인차
1. 지능 (인간의 지적 능력을 나타
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교육의 궁극적인 목표는 사고하는 인간을 육성하는 것이므로 교육활동은 언어적 경험보다 실제 조작경험에 기초하여야 한다.
학습자가 활동의 주도권을 갖도록 활동을 소개하는 방법
① 교사는 아동들에게 흥미를 끌 수 있는 교구를 제시하
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교육대, 2004
변영계, 교수학습 이론의 이해, 서울 : 학지사, 1999
온기찬, 교육심리학, 교육과학사
황정규, 학교 학습과 교육 평가, 서울 : 교육과학사, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 브루너 발견수업(발견학습모형)의 기본이해
1. 발견학습의 개념
2. Bru
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교육은 주입식이 되어서는 안되며 기계적인 암기를 강요해서도 안된다. 그들의 인격이 존중되며 따뜻한 사랑이 전달되는 가운데 개별적인 요구가 충족되고 풍부한 환경 속에서 감각기관과 운동을 통한 경험, 또래및 성인과의 적극적인 상호
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사고의 시작
2) 전조작기
(1) 상징놀이
(2) 자기중심적 사고
(3) 물활론
3) 구체적 조작기
(1) 보존
(2) 분류화
(3) 서열화
(4) 탈중심화
(5) 인과관계
(6) 공간개념
(7) 수평개념
(8) 수직개념
4) 형식적 조작기
II
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한국교육학술정보원
Korea Education ＆ Research I
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교육의 기본 목적
(3) 학생관(아동관)
(4) 자유의 허용정도
(5) 놀이
(6) 교육과정
(7) 교육방법
(8) 교사
(9) 평가
(10) 성에 대한 인식
(11) 교육받은 사람의 의미
(12) 학습동기
(13) 어떻게 해야 지식이
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교육 사례는 이러한 접근이 얼마나 효과적인지를 잘 보여준다. 핀란드에서는 유아교육과정에서 놀이를 학습의 중심에 두며, 아이들이 주도적으로 학습에 참여하도록 돕고 있다. 놀이를 통해 아이들은 자연스럽게 수학적 사고와 언어 능력을
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