|
100
점 만점에 평균이
55
점, 표준편차가
8
점인 정규분포를 이루었다. 이시험에서 모집정원의
120%
를
1
차 합격자로 선발하고자 할 때, 1차 합격자의 최저 점수를 구하시오. (4점) (단,
P(0<= Z<= 1.3 ) = 0.4040 2001전공수학 기출문제
|
|
|
수학적 지식의 사례를 3가지를 찾아 설명하고 해당 수학적 지식을 발달시키기 위한 성인의 교육방법에 대해 살펴보았다. 최근 수학적 동향에서도 영유아들의 수학적 능력과 함께 태어나면서부터 일상생활의 경험을 통해 획득되는 영유아들
|
|
|
교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 곽향림, “피아제의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점”, 유아교육학회집, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제가 제시한 지식의 세 가지 유형
1) 물리적 지식
2) 논리수학적
|
|
|
수학적 동향에서도 영유아들의 수학적 능력과 함께 태어나면서부터 일상생활의 경험을 통해 획득되는 영유아들의 비형식적 수학의 가치에 대해 관심을 갖게 되었고 어린 연령의 영유아도 수학교육의 대상이 되었으며 이에 따라 수학교육의
|
|
|
수학적 탐구하기 내용과 세부내용을 정리하고 브루너의 이론적 관점(지식의 구조, 발견학습, 나선형교육과정)에서 위 내용을 평가(비판)해 보았다. 브루너는 모든 발달 단계의 아동에게 각 단계에 맞는 표현양식으로 학문의 기본 원리나 구조
|
|
|
수학교육론. 서울: 동명사. ꊱ Van Hieles
1. van Hieles 의 기하학 사고 수준 이론(▶표로 제시)
2. van Hieles.의 수준에 근거한 학습 단계
3. van Hieles 의 기하학 사고 수준의 특성
4. van Hieles 이론의 수학 교육적 의미
ꊲ 딘즈
1. 수학적
|
|
|
수학적 언어를 통해 상호작용하는 것이다. 이는 아동의 문제해결력과 창의성을 기를 수 있도록 하는 좋은 교수방법이라 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 이경우외, “유아 수학교육의 이
|
|
|
수학적 지식의 습득에서 기능보다 이해를 강조한 Thorndike나 Gagne 등 행동주의 학습 이론에 따른 교수법에 더 익숙해져 있는 경향 때문이라고 생각된다. 그러나 최근의 연구 ―RME(Realistic Mathematics Education)나 구성주의― 는 수학교육의 초점을 \'
|
|
|
수학적 경험을 할 수 있도록 보장하는 것은 교사의 중요한 책무이기도 하다.
우리나라 영유아교육 현장에서 이러한 균형감 있는 접근을 실현하기 위해서는 교사의 전문성 향상이 무엇보다 중요하다. 영유아 관찰 능력, 개별적 특성에 대한 이
|
|
|
수학교육, 그룹게임을 통한 수학교육, 요리활동을 통한 수학교육, 컴퓨터를 활용한 수학교육 등을 발달적으로 적합한 유아 수학교육의 입장으로 수용하고 있다.
◆ 참고자료 ◆
나귀옥,김경희(2003)「유아 수학교육에 있어서 수학적 과정에
|
|
메뉴펼치기
