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수학적이지 못하나 논리 및 관리기술이 중요 된다.
(2) 사용자가 원하는 대로 작동하여야 하며, 사용하기 편해야 하고, 신뢰성이 높아야 한다 그리고, 효율적이어야 하며, 유지보수가 용이해야 하고, 내포된 오류가 적어야 한다
(3) 소프트웨
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교육인적자원부(2005). 유아를 위한 수학교육 활동자료.
권영례(2003). 유아수학교육. 양서원.
이경우 외(1997). 유아수학교육의 이론과 실제. 창지사.
계영희(2011). 유아수학교육에 대한 유아교사의 수학적 이해에 대한 탐색적 연구. 한국수학교육
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교육의 핵심 과제로 남아 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한유미. 『유아수학교육』. (2023, 4판). 창지사.
양승희, 조인숙. 「유아의 측정능력과 수학적 개념 및 문제해결 능력의 관계에 관한 연구」. 열린유아교육연구, vol.5, no.3, (2001), 103-122.
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수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회, 2001
윤재백·조영춘, 레크리에이션 - 이론.실제, 문지사, 1998
이상기, 논설문, 설명문쓰기, 경원각
이황규, 제7차 교육과정상의 통일교육 활성화 방안, 서울 : 통일교육원, 2000
홍정호, 독서 지도
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교육연구논총』, 11:1-19, 1995
강옥기, 『8-가 수학 교사용 지도서』, 두산, 2002
, 『9-나 수학 교사용 지도서』, 두산, 2002
, 『수학과 학습지도와 평가론』, 경문사, 2001년, pp. 29~36, pp. 43~46
류희찬, 『고등수학적 사고』, 경문사, 2003
박혜양, 『희소
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수학적 지식 그리고 사회적 지식의 유형이 있다. 이런 유형에 따라 다양한 아동과학지도 방법이 있음을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
Laura E. Berk 저 이종숙, 신은수 외 1명 역, 아동발달, 시그마프레스, 2015
김미경 저, 아동과학지도, 교육아카데
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한다. 이 이론은 아동의 인지 발달을 이해하는 데 필수적인 틀을 제공하며 교육 과정의 설계와 실행에 있어 지침을 제공한다. 피아제가 제시한 물리적, 논리수학적, 사회적 지식의 개념은 아동이 세계를 이해하고 자신의 경험을 통합하는 방
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교육, 과학교육사
신헌재(1991) : 창의적 사고력 신장과 국어과 교육, 국어교육
유복현(2001) : 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이종록(2001) : 창조교육이론과 방법, 서울 : 교육과학사
홍순
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교육 효과 비교, 교육학연구
심귀용(2002), 수준별 소집단 협력학습을 통한 수학과 문제해결력 신장, 경상북도교육과학연구원
유복현(2001), 마인드맵 적용 TAI 자료의 제작 활용이 수학적 사고력에 미치는 영향, 현장교육연구대회
이준섭(1991),
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교육에 주는 시사점, 유아교육학논집, 1998. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제(Piaget)와 까미(Kammi)의 지식의 세가지 유형
1) 물리적 지식
2) 논리 수학적 지식
3) 사회적 지식
2. 지식의 세가지 유형 중 사회적 지식
3. 시사점
Ⅲ. 결론
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