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창의력과 독립적 사고를 요구한다. 수학 영재아들한테는 수학을 역사적인 접근 방법에 의하여 종합 기하학에서 일어나는 법칙들을 증명해 봄으로서 수학적 흥미를 자극할 수도 있고 창의력과 개인적인 연구문제를 제공할 수도 있다.
둘째,
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수학의 성격
1. 필요성
2. 성격
3. 내용
4. 진로관계
Ⅲ. 고등학교 이산수학의 목표
Ⅳ. 고등학교 이산수학의 인식
Ⅴ. 고등학교 이산수학의 내용
1. 선택과 배열
2. 그래프
3. 알고리즘
4. 의사 결정과 최적화
Ⅵ. 고등학교 이산수학
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수학과 수준별학습(교육과정, 수업) 관련 제언
수학과 교육의 목표는 바람직한 인격 형성과 논리적인 사고력, 창의력을 신장시키는 도야적인 목표, 실생활에서 요구되는 지식과 이를 활용할 수 있는 활용적 목표, 수학을 학문적으로 이해하고
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수학을 이해하는 책, 일월서각, 1993
○ 안병선, 전통 칠교놀이, 서울 : 현암사, 1999
○ 전국교육자료전 입상 작품 설명서, 도형학습을 위한 쉽고 재미있는 조작 활동 자료, 2003
○ 전국교육자료전 입상 작품 설명서, 생활 속의 도형에서 생각하고
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수학 학습지도의 이해, 양서원, 1999
김남익 외 3, 통계학개론, 진성사
나철영, 통계와 그래프 지도의 실제, 서울초등수학교육연구회, 1998
송인섭, 통계학의 기초, 학지사, 2001
임규혁, 교육심리학, 학시자, 2004
정영근 외, 교육학 개론, 문음사, 200
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수학과 교수·학습에서 계산과 문제풀이 위주의 산수적 방법보다는 수학에 흥미와 관심을 갖도록 하고, 기초 학습 능력을 신장시키며, 수학적 사고력과 문제 해결력에 주안점을 두고 지도하지 않으면 안된다.
참고문헌
김재복 : 교육과정 해
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수학적 지식을 이용할 수 있는 정도의 내용
⑩ 객관식 선다형 위주의 평가를 지양하고 주관식 지필 검사, 관찰, 면담 등 다양한 평가 방법을 활용하여 종합적인 수학 학습 평가가 이루어질 수 있게 한다.
* 특수학교 기본 교육과정
평가는 교수
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지식과 정답을 단순히 전달하는 것을 넘어 스스로 지식을 구하게 하고 모범정답을 찾아가는 길안내자의 역할을 수행해야 함을 다시 한번 느낀다.
Ⅶ. 참고 문헌 및 사이트
우정호, 학교 수학의 교육적 기초, 서울대학교 출판부, 1998
이기현,
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수학습지도
Ⅶ. 수학교수학습지도
1. 중학생의 추론 교수를 위한 제언
2. 문제해결과정(소집단 활동)에서의 수학적 추론
Ⅷ. 아동미술교수학습지도
Ⅸ. 크로키교수학습지도
1. 크로키의 개념과 특성
1) 크로키의 개념
2) 크로키의 특
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수학과 평가틀은 수학적 지식이나 개념 등의 수학 교육과정에 관한 내용 영역을 토대로, 문제해결활동 추론 능력 등과 같은 ‘수학적 과정’을 행동 영역으로 설정함으로써 강조하여 다루고 있음을 알 수 있다.
다. 우리나라 수학고 평가틀의
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