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수학교육에 있어 교사의 신념과 학습환경이 아동의 수학적 지식의 습득에 가장 큰 영향을 미친다. 그리고 교사가 유아들의 능력을 신뢰할 때 수학적인 개념과 사고의 확장이 이루어질 수 있다. 이를 위해 교사는 위와 같은 수학교육 내용에
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수학은 다른 교과와 달리 수학의 기본 지식과 기능을 습득하고 수학적으로 사고하는 능력을 길러 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결하는 능력과 태도를 기르는 특수성을 가지고 있다. 수학교육의 진정한 가치는 학생들의 논리적이
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수학교육, 정민사, 2006.
황의명 외, 유아수학교육, 정민사, 2009.
배지미, 유아수학교육에 대한 교사인식분석, 경성대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육이란
2. 영유아 수학교육의 기본 방향 즉,
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수학교육론 특강, 웅진 패스원, 2008.
김판수 외, 구성주의와 교과교육, 학지사, 2000.
강인애, 우리시대의 구성주의, 문음사, 2003.
박영배, 수학교수 학습의 구성주의적 전개, 경문사, 2004.
기경옥, 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한
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-학습내용의 적정화(학습량 감소와 학년간 학습내용 조정), 학년간, 학교급간, 교과간의 연계성강화
-수학적 사고력, 의사소통 능력 신장 강조, 수학의 가치제고, 정의적 측면과 수학적 흥미 강조
-‘단계’대신 ‘학년 학기’ 사용, 총괄목표
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교육 아이디어를 서술해 보았다. 유아의 발달에 적합한 수학교육을 위해서는 모든 영역이 통합적으로 계획되어야 하며, 교사가 유아에 대한 이해, 유아의 흥미와 욕구, 유아의 수학적 능력과 발달관계, 사전에 경험한 비형식적 수학적 지식과
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수학법칙에서 존재한다는 것을 알려주면서 수학을 소중하고 가치 있게 인식하도록 해준다.
Ⅲ. 결론
수학교육의 목표는 수학의 기본적인 지식과 기능을 습득하고 수학적 사고하는 능력을 기르고, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해
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교육현장에 직접 적용될 수 있도록 힘써야 할 것이다.
참고문헌
1. 권오남, 박경미(1997). 그래픽계산기를 활용한 수학교육. 청람수학교육제6 집. 한국교원대학교 수학교육연구소
2. 남승인(1998). 초등학교 수학교육에 있어서 계산기 활용의 실제
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교육과정을 제정하여 공포하는 국가 교육과정 체제를 가지고 있다.
참고문헌
김판수 외(2000). 구성주의와 교과교육. 학지사.
박영배(2004). 수학교수 학습의 구성주의적 전개. 경문사.
기경옥(2003). 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관
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교육론은 실생활에 입각한 여러 가지 사고활동을 요하는 수학적 상황을 아동에게 제공하는 데 주안점을 두고 있기 때문에 구체적 활동을 통한 추상화된 수 개념을 형성하기에 좋은 자료가 될 수 있으며 유치원과 초등학교의 연계성을 도모할
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