|
주요개념 질문
-수요자 중심 교육과정, 국민공통 기본교과, 수준별 교육과정, 선택형 교육과정, 재량 활동
④자신의 학습 욕구는 무엇인가?
⑤교육수요자가 요구할 수 있는 것은 무엇인가?
다음차시 예고한다.
5. 단원 지도의 유의점
현재 자
|
|
|
교육방식에 대한 개선 의지
4. 국제 사회인으로서의 공통체 의식과 신용 확립
5. 정보사회 역기능과 극복대책에 대한 이해
Ⅶ. 교원정보소양(교사정보소양)의 현안
Ⅷ. 교원정보소양교육(교사정보소양교육)의 강화 방안
Ⅸ. 결론
참
|
|
|
개념 기초 활동분석, 한국초등수학교육 학회지 2호
조성래(2001), 알기 쉬운 단소 교본, 한소리
충청남도교육청(1998), 유인성 교육의 발전 방향, 대전 : 명화출판사 Ⅰ. 유아음악교육자료(교수학습지도자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅱ.
|
|
|
수업을 할 수밖에 없다. 결국 학생들은 교과서 위주의 수업을 듣게 되어 많은 멀티미디어와 문화를 체험할 수 없는 문제가 발생한다. 하지만 이 문제는 본교만의 문제가 아니라 타 학교에서도 아직까지도 주입식교육이 많이 이루어지고 있다.
|
|
|
교육부장관은 학교 및 교육과정운영의 특례를 적용받는 자율학교를 지정하고, 이를 지원할 수 있도록 하였다(시행령 제105조). Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교육법의 개념과 교육법의 기본 원리
1. 교육법의 의의
2. 교육법의 변천과 구조 및 원리
|
|
|
지도
5. 제5차 교육 과정 시대의 조소 지도
6. 제6차 교육 과정 시대의 조소 지도
7. 제7차 교육 과정 시대의 조소 지도
Ⅴ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 단계와 과정
Ⅵ. 조소지도(조소영역교육, 조소수업)의 방법
1. 발상지도
2.
|
|
|
수업, 교육) 경제학습지도
1. 사회과 교육과 경제 교육
2. 경제 교육의 목적
Ⅴ. 미술과(수업, 교육) 디자인학습지도
1. 디자인교육의 지도방향
2. 디자인교육의 지도과정
Ⅵ. 음악과(수업, 교육) 감상학습지도
1. 음악 감상의 기본 태도
|
|
|
교육 관행에 커다란 변화를 요구
② 운영방식
a. 단계별로 반을 따로 편성하여 학생들이 수준별 이동 수업을 하게 하는 학급간 수준 별 이동 수업방안
b.한 학급 내에서 단계별 소집단을 편성하여 지도하는 학급 내 수준별 집단편성 방안 이다
|
|
|
수학에 대한 의미 있는 학습이 되기 위해 토론하는 것은 중요하다.
Ⅷ. 향후 수학교육(지도, 수학수업)의 개선 방향
첫째, 수학과 학습과제 유형에 알맞은 학습활동이 이루어져야 한다. 수학과의 한 단원의 내용은 통상적으로 개념형성, 원칙
|
|
|
기본 능력을 기른다
Ⅳ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 기능
Ⅴ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 사례
1. 동시를 극화하여 표현하기
2. 동시를 극화하여 표현한 예
Ⅵ. 동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 감상지도방
|
|
메뉴펼치기
