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수 있다.
<과제2>
막대가 무엇을 의미하는지 이해정도와 시간을 올바르게 해석할 수 있는지 주관식, 면담 등을 통해 평가 할 수 있다.
<과제3>
문장을 바르게 읽고 수열을 올바르게 만들었는지, 수열의 일반해를 구하기 위해 점화식을
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평가 포트폴리오
Ⅴ. 포트폴리오의 가치
1. 효율적인 평가도구
2. 반성적 사고를 발달시키는 도구
Ⅵ. 포트폴리오의 교육적 활용
Ⅶ. 수학과 수행평가의 포트폴리오 평가
1. 수행평가의 구성
2. 수행평가 문항 제작
1) 수행평가 문항
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수학습 방법의 개선은 물론 평가 방법도 개선되어야 한다.
참고문헌
◇ 구광조 외(1989), 수학과 교육, 서울 갑을 출판사
◇ 김민호(1996), 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원 초등학교 학력평가실
◇ 교육부(1999), 초·중등학교 교육과정(국
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평가 뜻은 좋지만…창의력 테스트? 베끼기 테스트?
// 동아일보 2005-04-24
http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=020&aid=0000295743
7. 네이버 백과사전 http://100.naver.com/100.nhn?docid=775073
8. 장철종 (2004),「중학교 수학과 수행평가의 문제점
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수행평가는 초등학교 1～2학년 수준에서 할 수 있는 활동의 예와 현재 개발된 실험용 ‘즐거운 생활’교과서의 내용을 중심으로 하였다. 평가 도구는 현장에서 할 수 있는 체크리스트, 관찰표, 채점표 등 몇 가지의 유형을 사용하도록 하고 앞
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수학활동”, 양서원, 2008
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
최상진, “수학교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 검사법의 평가방법
1) 표준화 검사
2) 교사 제작 검
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수학활동”, 양서원, 1998
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 최상진, “수학 교육의 학자별 이론과 수행평가에 대한 고찰”, 연세대, 2006
- 박홍자외, “유아수학교육”, 대학교육문화원, 2000
- 김희경, “게임활동을
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평가는 학생의 장단점에 대한 피이드백으로 연결되어야지 최종성적산출의 근거로 점수화되는 것에 급급하게 된다면 학생과 교사는 평가의 노예로 전락할 것이다.
5) 평가는 다양한 방법으로 수행되어야 한다.
교수학습활동에 따라 평가 과제
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수학습과정을 개정하기 위한 질적 평가]. 1996년 1월호.
이소영. 전지현. “영어의사소통능력 수행평가의 이론과 실제”.「인하교육연구」.1998.
정승영. [중등학교에서의 영어 수행평가의 방향과 실제]. 경남대학교교육문제연구소, 1999.
이인제
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수행평가 정착을 위한 교육평가 실천 방안, 한국교육과정평가원 연구위원
이소영 - 영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원, 1999
최연희 - 영어과 수행평가의 이론과 실제, 한국문화사, 2000
최연희·권오남·성태제 - 중학교 영어·수학 교
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