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평가능력이 강조된다. 이를 기점으로 수행평가의 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 추구하고자 하는 교육목표를 가능한 한 실제 상황에서 달성했는지를 파악하고자 하는 것이다.
둘째, 수행평가는 유아가 문제의 정답을 선택하게 하도록
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[ERROR : 10731] 오류 발생. 제 1장 교육평가의 본질
제 2장 교육평가의 유형
제 3장 수행평가
제 4장 수업목표의 설정과 진술
제 5장 평가문항의 제작
제 6장 평가문항의 분석
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행되고 있는 경우가 드물며, 수행평가를 실시하여 지적된 문제점이나 수행평가에 대한 실질적 평가가 없는, 즉 질적 연구가 아직 많이 부족하며, 다만 대안만 마련되어 있을 뿐이다.
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평가.\" 한국유아교육연구 14.2 (2012): 125-157.
5.진선혜 ( Sun Hye Jin ),and 황해익 ( Hae Ik Hwang ). \"유아과학탐구능력 수행평가도구 개발을 위한 기초연구.\" 유아교육논총 14.1 (2005): 185-212. 1. 공통형
1) 규준 참조 검사와 준거 참조 검사의 개념을
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수행평가 닫힌 평가에서 열린 평가로의 전환, 교육과학사, 1997 Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 유형
1. 실기시험
2. 포트폴리오 평가
3. 서술형 검사
4. 구술시험
5. 자기평가 보고서
6. 관찰법
Ⅲ. 수행평가의 일반적 특징
Ⅳ.
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수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 종류
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 실기 시험
5. 면접 시험
6. 토론법
7. 발표법
8. 관찰법
9. 실험?실습법
10. 자기평가
11. 동료평가
12. 연구보고서법
Ⅲ. 수행평가의 특징
Ⅳ. 수행
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수행평가 체제개발 원광대학교
임선희 (2003) 유아수행평가시행현황과교사인식 원광대학교 1. 1 규준참조검사와 준거참조검사의 개념을 간단히 설명하고 2 이 각각의 검사를 유아교육에 어떻게 반영되어야 하는지에 대해 간단히 설명하시
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수행평가의 현장 적용을 위한 준비 : 개요
5. 필요한 행.재정적 지원
(1) 교사의 평가에 대한 전문성 신장
(2) 타당하고 객관적인 평가 기준의 개발.보급
(3) 수행평가를 위한 다양한 평가 도구 개발.보급
(4) 교사의 업무 부담 경감 및 교육
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수행평가의 이론과 실제 - 국립 교육 평가원, 대한 교과서 주식회사(1996)
4. (수행평가를 위한) 포트폴리오 평가 - 조한무 교육 과학사(1998)
5. (학습을 위한) 수행평가 - 석문주, 교육 과학사(1997) Ⅰ. 포트 폴리오의 내용
1. 포트폴리오의 개념
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교육 목표달성이 가능하다는 교육관
★잠재 능력 계발을 통한 개개인의 발달 촉진을 위한 교육과 평가 필요
교육평가의 유형
1. 수업과정의 단계에 따른
교육평가의 유형진단평가
2. 형성평가
3. 총합평가와 수행평가
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