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장애인 종합복지관, 뇌성마비 아동의 치료와 교육(장애인 부모교육교재), 서울장애인종합복지관, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 뇌성마비(뇌성마비아동, 뇌성마비장애인)의 검사
1. 아동이 할 수 있는 의사소통 기능을 발견하기
1) 청각-음성적 의사
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방법
6. 내 몸 본떠 그리기
1) 준비물
2) 방법
3) 응용
Ⅶ. 특수교육(장애인교육)과 가족참여
1. 가족참여의 정의
2. 가족 참여의 중요성
1) 아동 학습 촉진
2) 장애아동으로 인해 가정에 발생하는 문제에 효과적인 대응 가능
3) 학습 일관
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장애인복지 종사자와 교육훈련
1. 장애인복지 종사자의 역할
2. 장애인복지기관 사회복지사의 역할과 기능
3. 보수교육의 개념
4. 보수교육의 기능과 내용
5. 장애인복지 보수교육의 필요성
6. 장애인복지 종사자의 교
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구성에 따른 장애인실업대책의 종합적인 점검
정부 및 민간의 장애인실업대책을 수립하고 집행하는 과정에서 프로그램 평가 및 그 효과성을 측정함은 물론 유기적인 협조체제를 관철시킬 수 있는 반민반관의 협의회 발족의 필요성이 제기된
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효과적으로 수행하기 위해서는 장애인과 그 가족 구성원들의 심리적 스트레스 최소화작업도 필요하다. 장애인의 가족들이 겪는 스트레스에 대한 연구는 사회적 측면에서도 상당한 의미가 있으며 더욱이 장애인의 숫자는 매년 증가 추세에
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장애인을 ‘성적 능력이 없는 사람’, ‘무성(無性)의 존재’라는 우리 사회의 인식이 하루빨리 바뀌어야 한다. 청소년들이 사춘기를 겪은 후 한층 성숙해지듯이, 장애인들의 성 문제도 방황과 깨달음 속에 발전된 모습으로 변모하길 기대해
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장애, 직업, 특수)의 구성요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 전환교육(장애, 직업, 특수)의 문제점
Ⅷ
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장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 모형
1. 선수학습 단계
2. 준비단계
3. 주 활동 단계
4. 반성 단계
5. 확인 단계
6. 차시예고
Ⅷ. 장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 놀이수정방법
1. 놀이 수정의 원칙
2. 장애 영역별 놀이
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장애인차별금지법 5년, 변화와 과제, 참여연대
Ⅲ.결 론
장애인 인권은 주어져 있는 것이 아니라 구성되어 가는 것이다. 시간의 흐름에 따라, 상황의 변화에 따라, 인식의 변화에 따라 점차 새로운 모습으로 변해간다. 장애인차별금지법이 시
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필요성
Ⅴ. 전환교육(특수교육, 직업교육)의 구성요소
1. 학생 개발(Student Development)
2. 개별화 전환교육(individualized Transition Plan)
3. 기관간의 협력(interagency Collaboration)
4. 가족 참여(Family Involvement)
5. 전문인력 및 지원인력 개발(Professional Per
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