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청각적 고려
조음의 오류는 대개 단일방법으로는 쉽게 치료될 수 없다. 청각적 훈련도 조음 훈련의 필수적인 요소는 아니지만 유용성은 있다.
조음 장애의 수준에서 기능적인 장애로 조음 장애가 오는 것은 아니다. 청각에서와 같이 기질적
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방법을 기술하시오
I. 발달지체의 정의
II. 발달지체의 진단 및 평가
III. 발달지체 영역별 교수학습 방법
1. 가족중심 교수전략
2. 또래중심 교수전략
3. 교사중심 교수전략
4. 환경적 중재
1) 물리적 환경구성
2) 교사와 아동의 비
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장애인을 대하는 매너
ex) 시각장애인에 대한 매너
1) 시각장애인들이 쓰는 케인(흰색지팡이)을 보여준다.
2) 한명을 선발하여 그 사람을 시각장애인이라고 가정한다. 그리고 나서 어떻게 하면 시각장애인을 도와줄 수 있는지 방법에 대해 설
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장애를 가진 아동을 지나치게 과잉보호할 경우도 있다 . 참는 것을 힘들어 하는 장애 아동들도 많이 있다. 그러므로 운동을 통하여 참는 것과 노력하는 것을 가르칠 수 있을 것이다.
참고문헌
보건복지부 내부문건.2006
김종인, 2002
한국장애인
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장애인학교)
1. 학교교육과정
2. 유아교육 교육과정
3. 교육과정과 특수교육 요구학생
4. 뉴질랜드 교육과정 프로젝트
5. 참여, 기대, 그리고 성취
6. 평가에 대한 접근
7. 교육과정 수정을 위한 몇 가지 방법
Ⅵ. 일본의 특수학교교육과정
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장애가정(장애아동가정)의 지원
1. 계획 수립을 위한 4가지 요소
1) 가족의 욕구
2) 가족의 강점과 능력 대한 사정
3) 가족의 지지와 자원 활용
4) 효과적인 원조제공자와 원조추구자의 관계 확립
2. 개별화 가족 지원 계획 실행 과정
1) 다학
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(정신지체아동)의 진로
Ⅷ. 정신지체학생(정신지체아동)의 교수학습방법
1. 일반화
2. 강화
3. 비장애인의 자각
4. 역할분담
5. 교사의 기대
6. 부모의 관심
7. 학생의 능력
8. 교육과정의 적절성
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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운동지각교육
1. 큰 근육운동 활동
2. 작은 근육 활동
3. 시각화 활동
4. 청각?운동의 협응활동
Ⅷ. 정신지체아동의 직업교육
1. 장애인의 직업재활
2. 정신지체장애의 특성과 직업교육
3. 직업교육 프로그램
참고문헌
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장애학생에게 미치는 효과
2) 통합교육이 일반 학생에게 미치는 효과
5. 특수학급 통합교육 운영의 실제
1) 통합교육을 위한 여건 조성
2) 통합교육의 실제
6. 특수학급 통합학급 교사 관리
Ⅴ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 편성
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필요성
(1) 학교 학습과 학습부진
(2) 학습부진아 지도 방식의 문제점
2) 효과적인 학습부진아 지도전략
(1) 학습부진아 지도의 새 접근
(2) 교실 내 변화를 위한 수업개선 전략
6. 학습부진아 지도 프로그램의 개발
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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